《小露珠》教学设计[39].doc

《小露珠》教学设计
复习导入
同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠（齐读课题）
谁来说说，小露珠给你留下了什么印象？
（……）
看来，美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。这节课，我们继续来学习第15课，现在让我们一起去寻找小露珠的踪迹吧。
学习第1自然段
出示图
夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘出现了。
请同学们打开课本，自由读一读第1自然段，思考读了这段，你知道了什么？
出现时间：夜幕降临——第二天黎明
形成过程：“爬呀、滚呀、越来越……”
你觉得小露珠怎么样？可爱、顽皮
能读一读可爱顽皮的小露珠吗？
“越来越……”造句。
齐读
学习第2~5自然段
清晨，起早的小动物们看见小露珠来向它问好了，它们是谁呀？
请同学们轻声读第2~5自然段，边读边体会
板书：
小动物眼中的小露珠是什么样子的？
谁先来做蹦到大荷叶上的小青蛙？
评价：你看这个小青蛙多有礼貌呀，一见到小露珠就友好地打招呼说：“早哇”，谁也来问候一下？带上动作“蹦”，再读一次
见过钻石吗？老师给大家带来了（出示）
在小青蛙眼里，小露珠就像这钻石一样——闪亮 板书
一起来做小青蛙
谁来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠？
我们来看水晶，多么 –透明啊 板书
漂亮吗？再读读 加上动作读
小蝴蝶又是怎样赞美小露珠的？
看，这就是——圆润的珍珠。
谁再来做小蝴蝶？加上动作读
三个动作顺序能调换吗？
小动物都喜欢小露珠，想一想小露珠还会遇到哪些小动物？他们会怎样赞美小露珠？用这样的句式说一说。
学到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢？
这么美的小露珠人见人爱，虽然小动物喜欢小露珠的原因不同，但归根结底是她的外表十分美丽。
学习第6自然段
其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。为什么呢？请同学们默读第6自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。
出示“霞光中……”指名读
哪些地方让你感受最深？
A、“光彩熠熠”，什么是“光彩熠熠”？出示图
你看，小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，这就是“光彩熠熠”。
B、怎样才叫“格外精神”？
C、在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？
读句子
①“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮、好看，课文中把谁比作了小姑娘？
②“美丽的珠宝”指什么？
③是谁把鲜花嫩草打扮的这样俊俏？
对，小露珠美化了植物，同学们真会阅读，作者正是用了比喻的手法，把鲜花嫩草写的更美了，让我们把这一幕幕美景牢牢记在脑海中吧！一起读读这段话，配乐。
D、看到这么多花草树木在自己的滋润下变得更加生机勃勃，小露珠可高兴了，它的作用可真大啊！ 板书
所以它更欢快地……爬着、滚着、笑着
渐渐地，它有什么变化呢？
学习第7自然段
1、交流，出示“　　　　　　　　”
２、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却笑盈盈地说：“ ”。 谁来当小露珠读读这句话？
为什么是笑着呢？猜猜看，此时小露珠，心里在想什么？
“给别人带来美丽，带来快乐”