黄蓉智斗书生.docx

黄蓉智斗书生
金庸

教学目标
，把握小说的故事情节并概述课文。
，尤其是学习本文人物的心理描写方法。 、凝练简洁的特点。
教学重点 快速阅读课文，把握小说的故事情节并概述课文。
教学难点
，尤其是学习本文人物的心理描写方法。
、凝练简洁的特点。
教学方法
，教师介绍本文故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
，通过合作交流的方式，鼓励学生畅所欲言，联系自身和社会现实，从文中有所借鉴。
，关注小说人物形象的丰满，语言的文质兼美，雅俗共赏。
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
一、新课导入 展示《射雕英雄传》相关影视作品的图片、歌曲等，将学生快速带入到特殊 情景中。 师：这部影视作品相信很多同学对它有所了解，它是根据金庸先生的《射雕英雄传》创作的同名作品，这部影视剧在大江南北产生了广泛影响，被人们口口 相传，直至今天很多人还对它赞叹不已。可以说，它是人们心中永远的经典。而我们今天要学的《黄蓉智斗书生》就选自《射雕英雄传》第三十回。这部作品为什么那么受欢迎？我们学过这篇课文就可以略知一二了。
二、预习与交流
。
（1）朗读课文，给加粗字注音。
凸凹（ ) 蹙眉（ ) 搪塞（ ) 棕榈（ ) 琅琅（ ) 棘手（ ) 捻须（ ） 樵夫（ ） 盘膝（ ) 愕然（ ) 蕴藉（ ) 枯凋（ )
（2）结合具体语境理解词义。
置之度外：指不把个人的生死利害等放在心上。 书声琅琅：意为读书声音清朗而响亮。 不知所措：不知道怎么办才好。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。牵强附会：把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。也指把不相关联 的事物牵拉在一起，混为一谈。
。 金庸，本名査良镛，1924 年出生于浙江省海宁县。金庸是新武侠小说的代 表作家之一，被普遍誉为武侠小说作家的“武林泰斗”，更有“金迷”们尊称其 为“金大侠”或“查大侠”。 主要作品有：《书剑恩仇录》《碧血剑》《射雕英雄传》《神雕侠侣》《雪山飞 狐》《飞狐外传》《倚天屠龙记》《连城诀》《天龙八部》《侠客行》《笑傲江湖》《鹿 鼎记》《白马啸西风》《鸳鸯刀》《越女剑》等。
3.《射雕英雄传》简介。 《射雕英雄传》以宁宗庆元五年（1199）至成吉思汗逝世（1227）这段历史为背景，反映了南宋抵抗金国与蒙古两大强敌的斗争，充满爱国的民族主义情愫。 该小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟，具有鲜明的“英雄史诗”风格； 在人物创造与情节安排上，它打破了传统武侠小说一味传奇，将人物作为情节附庸的模式，坚持以创造个性化的人物形象为中心，坚持人物统帅故事，按照人物性格的发展需要及其内在可能性、必然性来设置情节，从而使这部小说达到了事虽奇人却真的妙境。
。 黄蓉把裘千仞误当成只会故弄玄虚骗人的裘千丈，不闪不避地硬接了裘千仞的“铁砂掌”而身受重伤。这种伤只有段皇爷的“一阳指”才能治疗，所以郭