质数和合数教学设计 (2).doc

质数和合数教学设计
    教师：邓祖凡
教学内容:
    质数和合数,例1,例2
    数学目标
    1. 理解质数和合数的意义。
    2. 会用质数表判断一个大于1的自然数是质数还是合数,熟记20以内的全部质数。
    3. 知道1既不是质数,也不是合数。
    4. 知道自然数按因数的个数分类可以分为质数、合数和1.
    教学重难点:
    1. 掌握质数，合数的概念。
    2. 正确地判断一个数是质数还是合数。
    教学过程:
    一. 复习旧知。
    2. 找出1~20奇数,偶数。
    1 、3 、5 、7、 9、 11、 13、 15 、17、 19
    2 、4、 6 、8 、10 、12、 14 、16、 18、 20
    3. 分类:
    师:自然数可以分为哪两类?是按照什么标准分的?(2的倍数分的)
    。
    A::
    师:自然数可以按照能被2整除分为奇数,偶数两类。
    那么自然数还有没有其他的分法。今天这节课,我们就一起来研究“质数与合数”(板书课题)
    :
    师:看了这一课题后,你们想通过这节课的学习学会些什么内容呢?
    归纳问题(板书)
    1) 怎样的数叫质数,怎样的数叫合数?
    2) 自然数除了质数、合数外还有哪一类?
    3) 用什么 方法判断一个数是质数还是合数?
    ,合数。
    ~20各数的因数。(
课件出示,学生完成表格)
    1的因数1 6 ：1,2,3,6, 11： 1,11, 16：1,2,4,8,16,
    2 ：1,2, 7： 1,7, 12： 1,2,3,4,6,12, 17： 1,17,
    3： 1 3, 8： 1,2,4,8, 13： 1,13, 18 ：1,2,3,6,9,18,
    4 ：1,2,4, 9: 1,3,9, 14: 1,2,7,14, 19 :1,19
    5 :1,5, 10: 1,2,5,10, 15 :1,3,5,15 20 :1,2,4,5,10,20
    引导学生看因数(边回答,边看)
   
    师:这些书的因数的个数一样多吗?(生:不一样)
    师:你能把这些数按因数的个数进行分类吗?
    学生讨论,分类 (分为哪几类)
    (表格,学生完成)
    只有一个因数 只有1和它本身两个因数 有两个以上因数的
     4. 观察比较,发现特点。归纳概念
    质(1)师:观察2.,3,5,7,11,13,17,19 这几个数的因数有什么特点?(每个数的因数只有1和它本身二个)像这样数叫做质数?
    生:一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。
    (板书) (课件出示)
    合(2)师:观察4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20