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成败一念间
辉县市实验学校赵香兰
复习的课堂上，有孩子报告说：“老师，第一题有三个羞涩，两个健康！”我一看卷子， 果然印重复了。就说：“划掉多余的，剩下一个就行。”不料竟而怨声载道。很多孩子大呼 可惜：“我们都已经写上了！ ”继而一脸企盼地望着我。似乎在等我收回成命。我忽然不明 白了，反诘道：”多写了两个怎么了？写上去再划掉很亏么？能有多亏？
没有人再高声叫屈，但我心里明白：他们还是觉得亏得慌。
第六题是一道阅读题。《读书让我长知识》第三小题让学生们就所阅读的短文提一个有 价值的问题°与前几道死答案的题全然不同得是：这道题无人应声。全班寂然。
“谁来提一个问题？ "我再次发问。
回答我的依然是沉默。
“一个提得出的问题都没有吗？ "我心有不甘，期望有人会应声而起。
沉默！连平常程度好的同学也茫然的望着我。
我心里暗暗地叹息：“这才是他们的本质，不管我愿不愿意，无论我如何努力试图改变， 他们已习惯做机器，变鸭子。填鸭子，填鸭子！如今不是强填的年代了，而是要求被填的年 代！ 一股悲愤冰冻了我的期望。
沉默良久，我试探着再问：是被那个“有价值”吓住了吗？别想太多，只管提一个问题， 随便一个问题就行。试一试，没那么难的。仔细看看，字里行间都是问题呢！
鼓动了一番，终于有人战战挽兢的举手了。满怀希望的挑起来，他语无伦次的表达着他 的问题，我相信不单是我，就是他本人恐怕也不清楚他究竟想问什么？
我挥挥手，他尴尬的坐下了。“第一问”竟然如此艰涩。
望着更加沉默的学生，我只好亲作示范了：
“第二自然段里作者说读书让他认识了八大行星，那八大行星究竟是哪八个？你们知道 吗？ ”
“不知道？不知道不就是问题吗？ ”
锈死的螺丝不是一滴油就能解决的。
稍作停顿，我再次打破沉默：
“看文章的第六自然段，作者说书把他带到了许多美丽的地方，究竟是哪里呢？是桂 林？是丽江？还是五彩池？书带他去的地方我们去过么？”
“不知道。”
“对呀，这又是一个问题。究竟是怎样个美丽我们不知道。为什么不知道呢？因为作者 没有表述详细，也就是说，他留了许多问题给我们去猜、去想象，就看你会不会、能不能、 有没有兴