字母能表示什么说课稿.doc

字母能表示什么说课稿
现就北师大版七年级上册第三章第一节《字母表示什么》为课题，我将从教材、教学目标、教法、教学过程和教学反思五个方面对本节课进行分析说明。
一、说教材《字母能表示什么》是学习代数式的基础，是小学算术到代数的一个过渡。本节充分体现了由特殊到一般，再由一般到特殊的思维过程，让学生经历探索数量关系和变化规律的认知过程，认识到字母代数的方便之处，感受到字母代数的优越性。
本节结合学生的生活经历和已有的知识经验，在学生熟悉的情境中呈现知识，让学生通过观察、试验、类比、推断等活动，体验数、符号和图形，能有效地描述现代世界的数量关系，发展了数感与符号感，初步体会“特殊—一般—特殊”、“数形结合”等数学思想方法。既能提高其学习兴趣，又能培养学生运用数学的意识和能力。
二、说教学目标教学目标是教学的出发点和归宿。根据新课标的知识、能力、德育目标的要求，依据学生的认知特点、心理特点，本节课我设计了以下三个教学目标。1、知识与技能目标：体会字母表示数的意义，形成初步的符号感；能用字母和代数式表示以前学习过的运算律和计算公式。
2、过程与方法目标：经历探索规律并用代数式表示规律的过程；理解用字母表示规律的导出及本身所蕴含的数学思想；懂得初步的推理。学会“观察——归纳”的思维方法。
3、情感、态度与价值观目标：通过动手、动脑实践，鼓励学生有个性、有创造的思考，同时鼓励学生在前进的道路上努力争取成功，培养学生的创新精神；培养严谨、认真、理论联系设计的科学态度与学风。
根据教学目标，我认为本节课的主要目的是让学生初步经历从具体的情境中抽象出数量关系和变化规律的过程，从而体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。因此，我把“字母表示数的意义，符号感的形成”确定为本节课的“教学重点”。
通过以前数学知识及英语课程的学习，字母对学生已经不陌生，小学学过的数学公式、法则和运算律等都比较熟悉，但找规律和用字母表示数量关系是学生在小学很少见的，而且有一定的难度。所以我把“探索规律的过程与方法，用字母表示数量关系”确定为本节课的“教学难点”
三、说教法
根据本节课的教学内容，以简单的拼摆火柴棒游戏寻找规律，然后达到用字母表示数量关系，理解字母表示数的意义。为了达到以上目标，真正让学生获取知识，本课时我将采用“自主探究式”的教学方法。
在教学中充分体现先学后教，当堂训练的教学模式，力图通过教师的高效引导，学生自主高效的自学探究，以期达到教学效果最大化。
四、说教学过程
基于以上几点，我将本节课的教学过程分为五个环节：(见教学流程图)
第一环节：创设情境，揭示课题
教师利用多媒体出示情境：
周末，小明帮妈妈打扫卫生，做完后心里想着喜欢的玩具，于是他计上心来……。 妈妈下班后看到桌上有一纸条，内容是“拖地3元，叠被1元，擦窗5元，丢垃圾1元，共计10元。”妈妈看后，一言不发，提笔在纸条后加上“吃饭a元，穿衣b元，看病c元，……共计x元”，妈妈写完后就到厨房做饭了，小明看后心生惭愧，赶忙收起纸条。你懂得妈妈的用意吗？你知道字母表示的含义吗？从而引入课题
——《字母表示什么》并板书。
设计意图：通过一个既有教育意义又有趣味的问题，创设情境引入新