《送杜少府之任蜀州》教学设计[156].doc

《送杜少府之任蜀州》教学设计
一、教材分析
《送杜少府之任蜀州》是人教版初中语文八年级下册课外古诗词第三首, 这是一首五言律诗，是朋友之间的送别之作。离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种主题，由于古代交通不便,一旦分离,再会难期,就连通信也不容易,所以在诗中,难免染上凄凉、伤感的色彩。但此诗则明朗乐观，诗中融入很深的离别之情，所倾吐的却是慰藉之意，不落窠臼。“海内存知己，天涯若比邻”是脍炙人口的名句。
二、学情分析
我所任教的初二216班一共有53个学生，该班语文基础良好，绝大部分同学学习认真，初二学生应该有别离的情感体验体验，前面又学习了如《次北固山下》等律诗，理解这首诗应该不太难。
三、教学目标
（一）知识和能力目标
1、了解律诗的基本知识。2、掌握作者相关知识会背诵默写全诗。3、掌握诗歌字、词、句意，会翻译全诗，掌握诗歌内容，把握作者思想感情。
（二）过程和方法目标
通过学习，学生初步掌握鉴赏古代诗歌的方法，鉴赏古代诗歌的能力不断提高。
（三）情感态度和价值观目标
通过学习本诗，学习作者积极向上的人生观，不断提高文化品位和审美情趣。
四、教学重难点
1、教学重点
①掌握诗歌字、词、句意，会翻译全诗，掌握诗歌内容；
②把握诗歌所蕴含的思想感情。
2、教学难点
①对诗歌中颈联所揭示的哲理的理解；
②学习作者积极向上的人生观。
五、教法
本堂课，结合诗歌教学特点，我主要采用①朗读法，通过朗读，学生逐渐感悟诗歌内容。②讲授法，有一些基础知识必须通过此法传给学生。③引导法，在课堂上，教师不是直接给学生答案，而是通过层层引导，使学生自己得出答案。④提问法，提问法不仅能引起学生的注意力，合理提问，还有很好的反馈作用。
六、学法
本堂课，我要把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，课前，引导学生自主预习，查阅有关作者、律诗、雁足传书等相关知识，同学先结合注解自主翻译诗文，课堂上，注重师生交流，通过教师引导，学生思考并得出问题答案，
七、课时安排
一课时
八、教学工具
本节课，除了使用传统教学工具外，合理采用多媒体教学。
九、教学过程
教学环节
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、
课前导入
3分钟
创设情境，导入新课：
古人对于离别是很伤感的，送别是郑重其事的。那时候，道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，能否再见很难说，人们如此重视离别时可以理解的。士大夫阶层送别，不光是备酒饯行、折柳相送、赠，还常常写诗文送给行者或留给居者，借以抒发别情或者相互勉励和安慰。所以在古代诗歌遗产中，送别的作品有相当大的数量。这首诗就是其中的一首。
二、在PPT展示预习作业
1、查阅并总结律诗相关知识。
2、查阅并总结作者相关知识。
3、自主翻译诗文。
三、初步检查预习作业并评价
感知并思考
把预习作业放在桌子上，等待老师检查。
预习可使学生自主学习能力不断提高，有利于丰富扩展学生知识，为深入理解诗歌内容做好准备。
二、
律诗相关知识
3分钟
一、在预习的基础上向两个同学提问并做出评价总结。（尽量鼓励学生）
二、明确（PPT）：通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐