摆玩具,编故事.doc

摆玩具,编故事
教学目标: 《找“饿”》,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
,发挥想象力,编一个有意思的童话故事。
。
,让学生敢想、爱说、乐写。引导学生初步掌握习作评改的方法,初步培养学生修改习作的习惯。
教学重点、难点:根据自己摆放的玩具,动脑筋编一个有意思的童话故事。学习修改习作中有明显错误的词句。
教具准备:多媒体课件、动物玩具等
教学过程:
一、创设情境,激趣导入(课件出示“童话世界”,带领学生进入情境。) 小朋友们,欢迎你们来到“童话世界”栏目。哇!今天可真热闹,有小朋友,还有玩具朋友。举起你手中的玩具,咱们和玩具朋友打个招呼。你们喜欢听喜欢看童话故事吗?你都读过哪些童话故事呢?学生举例。设计意图:童话创作的灵感源于生活中。我用课件图片导入,把学生带入童话世界中,创设情境激发学生的兴趣。
二、范文引路,揭示规律
,老师也给大家带来了一个童话故事,想听吗?
《找“饿”》(出示题目) 看了这个题目,你想知道什么?(学生提问) (1)故事中有哪些人物?人物(2)为什么要找
“饿”?板书:起因(3)怎么找的?板书:经过(4)找到了吗? 板书:结果
3、带着这些问题,教师讲例文故事。
4、学生解决问题。你觉得这个故事编得有意思吗?有意思在什么地方?板书:有意思有一定的教育意义,还能给人以启示,他给我们讲了一个什么道理? 小作者靠什么编出这么精彩的故事来的呢?
板书:大胆想象把玩具当作人
自读例文,引导学生了解、归纳编童话故事的一般要求和方法: 师小结:要编一个有意义的童话故事,小朋友要展开大胆的想象,让这些玩具都开口说话。
5、你们再读读这个童话故事,找找熊猫妈妈和熊猫娃娃都说了哪些话呢? 他们都是怎样地说的呢?(学生边说边小结,表情,动作、神态)你们找得很正确,这些在说的话之前的叫提示语。想要把故事编得更精彩,还要丰富提示语的内容。板书:丰富提示语设计意图:通过例文的学习,使学生对如何编童话故事有一个感性的了解,帮助学生克服编写童话故事的畏难心理,并懂得编童话故事的方法,达到易于领悟和学习模仿的目的。
三、揭示课题,展示玩具。
1、你们的玩具朋友也有很多很多的故事,今天,就让我们来摆一摆,说说它们的故事吧。(板书:摆玩具编故事) :动画城里要征选童话故事啦,谁的想象力最丰富,谁的故事最有意思,谁就是这个童话世界的
“故事大王”,他的故事将被编入动画城,制成动画片。 ,同桌编说故事。
小朋友们,想不想让你的故事也制成动画片?咱们赶快行动吧,自己摆一摆玩具,试着编童话故事。(教师巡视,适时点拔) 设计意图:学生是课堂的主体。尊重学生的自主选择,拓展自由表达空间,并在合作中互相启发,互相帮助,培养协作能力,使学生真正在自主、合作的学习过程中大显身手。我让学生把自己喜爱的玩具拿出来,在课桌上摆一摆、玩一玩,同时让他们