学习小组建设方案(交).docx

学习小组建设方案
昭化中学 贾利容
一、学习小组的概念及涵
学习小组是以班级异质分组为基本形式的学习共同体。旨在促进不同程度的学生在小组自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习创新型组织。其涵涉及以下几个层面：
（一）以激发全体学习者共同愿景的学习型组织；
（二）在教师指导下的以异质学习小组为主体进行的一种教与学活动；
（三）一种同伴之间、小组学习者之间的合作互助性学习活动，包含小组学习者的自主性学习、探究性学习；
（四）以各小组在单位时间实现共同学习目标过程中的总成绩为评价依据；
（五）为实现共同的教学目标而展开的合作学习活动；
（六）由教师事先设置问题、分配学习任务和预设教学流程的学习活动。
二、学习小组建立的必要性
在新的课堂学习模式下，小组学习是最基本的学习形式、最基本的学习单元，学生的自主合作探究学习方式，通过学习小组来组织完成。课堂教学双边活动的开展也是通过小组学习的方式来进行，所以小组学习在新课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。
三、学习小组的优势
（一）有利于教学过程中各动态因素的多边互动
教学的本质是交往，是互动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。小组合作学习从主体构成上讲，它不仅包含了师生互动，更重要的是增强了生生
互动的交流形式。这种互动方式改变了传统教学中教师教学生学的单一活动方式，学生的主动性、创造性因此得以充分的发挥。
（二）有利于激发学生学习的驱力
把全班学生划分成若干个异质成员组成的小组，给每个小组设置共同的学习目标，并对每个小组的学习过程和结果进行总体评价，小组的每名成员便自然形成了一种相互捆绑的“利益共同体”。小组成员的集体荣辱感增强，学生学习的驱力也自然增强。
（三）有利于学生认知水平的提高
小组学习为学生提供更多的主动建构的机会，通过独学、对学、群学的学习过程，用自己的方式探索知识，互动交流，相互促进，共同提高，有效地彰显了学生的主体地位。
（四）有利于培养新型的师生关系，创设平等的对话环境
在小组学等、生生平等。在这样一种宽松、的环境中，学生敢于表达自己的想法，思维将能始终处于积极的状态。
（五）有利于培养学生多渠道获取信息的能力
在小组合作学习中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，进行电脑及专家咨询，去实验室等，拓宽了知识来源，同时也培养了学生对各种信息进行选择、加工的能力。
（六）有利于培养学生的团队意识
学习小组的异质性决定了学生在共同活动中要做到“兵教兵、兵强兵、兵练兵”，成员之间互帮互学，合作互助，易于建立和谐融洽的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。
（七）有利于培养学生的竞争意识
虽然合作学习强调学生间的合作，但并不排斥学生的竞争意识。合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级进行的竞争。因为只有学生具备较深层次的集体主义观念，竞争成功的可能性才更大。
（八）有利于形成全面多元的评价方式
发质性评价注重评价容的多元化，评价过程的动态化，评价主体的互动化。在小组学习时，学生间的评价在探索知识的过程中，其相互间的评价将随时随地的发生，更有利于形成全面多元的评价方式。