《红烛》教案.docx

红烛
闻一多
一、教学目标：
，学习诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法。
，能够读出节奏、轻重、情感。
，通过诗歌理解诗人的情感变化，能够深入体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
二、教学重难点：
教学重点：了解学习诗中的比喻、拟人、象征的修辞手法。
教学难点：能够通过阅读诗歌理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
三、教学安排：
两课时
教学方法:
学生讨论法、ppt演示法。
五、教学设想：
先通过标题“红烛”解题，引出红烛是喜庆的象征，提出为何诗人用李商隐“蜡炬成灰泪始干”做诗序，诗人用意是为何？带着问题引导学生去看作者的写作背景，明白当时作者的是以何种心情写下诗序就能更好的去理解诗歌内容。
再通过录音领读时，学生齐读并找出诗歌中的“三问”更好的去理解作者的感情变化，并在最后总结时适当为学生拓展关于鉴湖女侠“秋瑾”的故事，加深对作者的爱国之情理解。
六：教学过程
（5分钟）
（首先在黑板写上标题《红烛》）同学们，今天我们来学习闻一多的《红烛》，但是在上课之前，老师要问大家一个问题，大家有没有在现实生活中的哪里见过红烛呀？（学生随意回答）大家说的都有，所以我们可以看到红烛是一个喜庆的象征呀，一般都用在电视剧中夫妇的洞房花烛夜，还有大家生日时点燃的蜡烛等等。标题是一个喜庆的象征，可是我们再看下面的序——“蜡炬成灰泪始干”，大家都学过李商隐的这首无题吧，这句话具体可以翻译为“蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干”，“灰”和“泪”是不是有一种悲伤的感觉呢？作者为什么要将一喜一悲两个意象安排到一起呢？所以就让我们今天一起来学习闻一多的这篇《红烛》！
介绍作者及写作背景：（5-10分钟）
作者简介：
闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日）
本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。
写作背景：
《红烛》这首诗写于1923年，当时诗人闻一多正准备出版自己的第一部诗集，他在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。
（抓住写作背景中的作者回顾自己数年来的理想探索历程来为学生拓展设问）
拓展：
1919年五四运动的时代巨浪，把正在专心求学的闻一多推出了清华园，一战后巴黎和会在帝国主义列强操纵下，帝等的要求，并且在对德合约上，明文规定把德国在山东的特权，全部转让给日本。北洋政府竟准备在“对德和约”上签字。
腐朽反动的北洋军阀公然卖国，帝国列强肆无忌惮的掠夺祖国的土地和主权，所以诗人自觉地把个人的命运与祖国的前途联系在了一起，为寻求光明和出路，开始了漫长而艰苦的追求。
总结：
所以作者为了寻求光明，寻找救国的机会，将自己比作红烛，愿意以燃烧自己为他人照亮寻求光明的道路，这都是因为作者本身对祖国的热爱之情。
听录音范读，学生齐读：（10分钟）
（知人论世理解作者的写作背景后，听录音范读，范读结束后让学生齐读，划分诗歌部分，让学生找出诗歌中的三问）
划分诗歌结构：
第一部分（