浅谈师生之间的心理沟通.doc

浅谈师生之间的心理沟通.doc浅谈师生之间的心理沟通
铁王小学 栗宁兰
凡任过班主任的教师都知道师生之间心理沟通的重要，可以 说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。
所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对 方，接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理 解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指 导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透 析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上, 师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。
一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那 些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服， 有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思 的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就 是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮 助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是 一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。
因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵 天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
一个班主任，要达到师生之间的心理沟通，要做些什么呢？ 根据多年的班主任工作经验，我认为以下几点特别重要。
1、了解学生是教育学生的基础
班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生 是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多，我主要采用多 问、巧谈、善观等方法。
多问。班主任在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应 问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上 是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询 问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还 要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学 各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开 展工作准备。
巧谈。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可 以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路 ，尤其在后一种场合，要谈得好、有收 获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最兴趣的话题入 手，使他们解除顾虑，打开心扉。
善观。班主任要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体 的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正 做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在
前头。
2、 “爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除 了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不 同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵 的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动 地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱， 给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰 慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”， 收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生， 做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情 效应，从而收到较好的德育。
然而，作为一名班主任，爱优生并不难，难得是爱差生，尤 其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中 的每一位学生，对待学生不