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婴幼儿早期教育
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儿童早期教育(early childhood education，ECE，简称早教)
定义：是指从儿童出生到8岁，根据身心发展特点，略为超前的利用各种训练方法给予儿童刺激，培养儿童感觉、动作、语言、认知、行为和习惯，发挥最大潜能。
早教不是教孩子知识和技能 ，而是引导宝宝感知、认识的过程，宝宝爬、站、走都是一种教育。
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遗传、环境和教育是儿童发展的重要影响因素
遗传：前提（双生子研究）
环境和教育：起决定作用，其中教育起主导作用。
婴幼儿期(0～3岁)是可塑性最强的时期，是儿童体格、神经、心理和智能发育的关键时期。
重点讲述婴幼儿期的教育
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第一节 早期教育的重要性
一、早期教育与大脑发育
婴幼儿期大脑结构及功能逐步完善，为早期教育提供了物质基础，使早期教育成为可能。
具体表现为：脑细胞数目已接近成人数目；脑重量达到成人脑重的2/3；神经纤维不断髓鞘化；大脑各叶逐渐发育成熟；第二信号系统逐步形成；脑的兴奋和抑制功能也不断加强等。
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早教的生理基础：在婴幼儿出生后，大脑已有成百亿的神经元。这些分散的神经细胞必须通过与环境的反复交往后，才能转化成有组织、发生结构性分化的、及其功能在新层次上完善的，可以认知、记忆和进行思考等的特定细胞团，进而形成特定功能区。6岁前儿童脑的增殖远较形体增长快 。
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1．视觉(视感知)
新生儿视觉不敏锐，能看到的距离为60cm，在15—20cm范围内视觉最清晰。在清醒和安静状态下可短暂注视和追随近处缓慢移动的物体；
第2个月起可协调地注视物体，并在眼水平方向90度范围随物移动，初步有头眼协调；
3个月时头眼协调较好，可随物移动180度，可看到8mm直径的物体；
4—5月出现眼手协调动作，追随跌落的物体，开始认识母亲和常见物品如奶瓶，喜看红色；
1—，能区别形状，喜看图画；
—2岁两眼协调较差，；
2—3岁可注视小物体及画面达50秒，区别垂直线和横线；
5岁能区别颜色，—；
。
用视力表检查如与正常标准差2行，应进一步作眼科检查。
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2．听觉(听感知)
胎儿后期已有听觉，并可记忆，因出生时即可辨认母亲心音和节奏。
出生时中耳鼓室未充气及有羊水潴留，听力较差，但对强声有瞬目、震颤等反应；
3—7天后听力相当好。对声音可有呼吸节律减慢等反应；
1个月时能分辨“吧”和“啪”的声音；
3个月出现头转向声源（定向反应）；
6个月区别父母声音，唤其名有应答表示；
8个月开始区别语言的意义；
10个月两眼迅速看向声源；
1岁时听懂自己名字；
2岁时能区别不同高低的声音，听懂简单吩咐；
3岁后更可精细的区别不同声音；
4岁听觉发育完善。
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3．味觉 在胎儿7—8个月时味觉的神经束已髓鞘化，故出生时味觉已发育完善。新生儿对不同味道如甜、酸、苦已有不同反应。4-5个月的婴儿对食物的微小改变已很敏感，故应适时添加各类辅食，使之习惯不同味道。
4．嗅觉 出生时嗅觉神经中枢和传导神经发育已基本成熟，故新生儿对母乳香味已能有反应。1月时对强烈气味有不愉快表示；3-4月时能区别好闻和难闻的气味；7—8月更灵敏，对芳香气味有反应。
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5．皮肤感觉 皮肤感觉可分为触觉、痛觉、温度觉和深感觉。
触觉：是引起某些反射的基础，新生儿触觉已很灵敏，尤其在眼、口周、手掌、足底等部位，触之即有反应，如瞬眼、张口、缩回手足等，而前臂、大腿、躯干则较迟钝。
痛觉：新生儿已有痛觉，但较迟钝；第2个月起才逐渐改善。
温度觉：出生时就很灵敏，尤其对冷的反应，如出生时离开母体环境、温度骤降就啼哭；对牛奶太冷太热也能感觉到；℃与33℃的水温差别；2-3岁时能通过接触区分物体软、硬、冷、热。
深感觉：5岁时能分辨体积相同、重量不同的物件。
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6．知觉 知觉为人对事物的综合反映，与上述各感觉能力的发育密切相关。知觉包括空间知觉和时间知觉。
5-6个月时已有手眼协调动作；
1岁末开始有空间和时间知觉；
3岁能辨上下；
4岁辨前后；
5岁辨自身左右。
4-5岁已有早上、晚上、今天、明天、昨天、昨天的时间概念；
5－6岁时能区别前天、后天、大后天。
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