套圈游戏.doc

小数加法和减法》教学设计《小数的初步认识》教学设计《套圈游戏》教学设计一年级教研室 2008-10-31 10:17:11 阅读 878 评论 0 字号: 大中小订阅《套圈游戏》教学设计平北小学王林静教学内容: 北师大版小学数学一年级下册 76— 77 页,第七单元加与减(三)( 100 以内数的连加)。教材分析: 本节课是在学生已经学习了 20 以内的连加、连减和 100 以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境,从已有的生活经验出发,让学生初步体会估算的必要性,经历数学的再创造,体验计算方法的多样化,在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学; 强调数学与社会的联系, 并让学生掌握 100 以内的连加运算方法, 激发学生学习数学的兴趣, 增强学好数学的信心。同时为进一步学习 100 以内的连减、加减混合运算打下基础。学生分析: 学生刚学完 100 以内进位加、退位减运算,并在上学期已经学习了 20 以内连加、连减及加减混合运算, 对于连加并不陌生, 用连加解决实际问题也有一定的基础。 100 以内数的连加要计算出结果对于学生来说并不困难,在前面的学习中学生对算法多样化也有了一定的认识,本节课将继续引导学生探究算法的多样化。教学目标: 1 、在有趣的情境中学习 100 以内数连加运算的(计算)方法,并能正确计算。 2 、在与同伴交流算法的过程中,发展初步的估算意识和能力,体验算法多样化。 3、感受数学与生活的密切联系; 养成与人合作交流的良好学习习惯; 感受数学学习的乐趣。重点: 通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程,探索连加的计算方法。教学难点: 能够结合具体情境进行估算,并能解释估算的过程。教学准备: 多媒体课件、套圈游戏统计表。教学流程: 一、创设情境,激发兴趣,经历估算 1. 创设情景同学们还记得我们的老朋友淘气和笑笑吗?今天他们俩要举行一场套圈比赛, 你们想不想去看看啊?这节课就让我们一同走进:套圈游戏(板书:套圈游戏) 他们的比赛需要请我们做裁判, 前提是谁答对这些问题就可以做裁判了, 你们有没有信心? 出示习题 53+21 17+49 42+28 用你喜欢的方法来计算, 看看谁做的又对又快! 你们可真聪明, 都答对了, 那就让我们一起做裁判吧! 课件出示套圈过程图, 现在请同学们观看比赛, 并用手中的统计表, 帮他们记录下每次的得分, 2 、出示分数统计表,讲解填写方法。 3 、课件演示淘气、笑笑套圈比赛的动态场面,学生分步填写统计表,然后由学生汇报 4 师:请同学们看看统计表里的数据,你估计笑笑和淘气两个人谁赢了? 你是怎样估计的? (学生交流自己估计的方法时,教师抓住较好的估计方法进行引导。) 反馈: 生 1: 第一次淘气比笑笑多 1, 第二次笑笑比淘气多 1, 而第三次淘气多, 所以淘气赢了. (同学评价:觉得他说得怎么样?) 生 2:从 30 里借 1给 23 前两次淘气和笑笑就一样多了, 再看第三次淘气比笑笑多 3 3: 我发现第二次淘气比笑笑成绩低, 其他两次都比笑笑高, 所以淘气赢了. ……师: 同学们用不同方法进行了估计, 结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢? 引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了, 生提出数学问题,师板书:(1 )三次比赛结束