《河中石兽》教学设计.docx

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《河中石兽》教学设计
一、教学目标：
1. 了解故事内容，分析人物形象，把握作者观点。
2. 学会积累文言词汇，训练阅读浅易文言文的能力。
3. 学会独立思考，明白实践出真理，养成质疑思辨的习惯。
二、教学流程
（一）导入
看漫画，回答问题。
漫画——小牛学耕
画面描述：画面上一农夫，手牵牛绳，剑眉倒竖，大喝：“不让下田， 怎会耕田？”后面一干瘦老学者，秃顶，戴副眼镜，身穿黑马夹，模样有 点酸，使劲地揪着牛尾巴，理直气壮地回答：“不会耕田，怎能下田？” 师：请同学们谈谈漫画中农夫与老学者的观点。
生：老农的观点是实践是检验真理的唯一标准。要积极参加实践，只有 在实践中才能获得真知的道理。
师：农夫重视实践，遵循了实践出真知的规律，是正确的；而老学者的 观点否认了实践是认识的基础，把学与生活分割开来，是错误的。其实， 生活中有很多这样的例子。今天就让我们一起来学习清代大才子纪胸带 给我们的故事《河中石兽》，看看“长了腿”的石兽到底去了哪里，现 在就让我们开启“寻兽之旅”吧！
【设计意图】通过漫画来激发学生学习阅读文言文的兴趣。
（二）整体感知-一观其事
第一环节：通读 知大意
1 .请同学们复述本文的故事情节。
？（可用原文回答）。
【设计意图】本文虽说是文言文，但因其故事性、趣味性比较强，大部 分学生完全能够通过初读，在不借助任何辅助资料的情况下理解文章大 意，让学生复述大意既可以了解学生对文章内容的把握程度，又可以增 强学生的文言文阅读自信心，减少他们文言文学习的畏难心理。
第二环节：朗读规范读音
一是教师范读，明确读音，强调重点读音。
二是学生自由朗读，提出疑问，划出读音不准的字词，小组交流。
三是指名朗读，读准字音和句读，教给学生划分句子节奏的方法。
四是同桌互读，扫清字音和句读问题。
五是全班齐读，注意揣摩人物的语气语调，为后面的人物分析做好铺垫。
【设计意图】为了激发学生朗读古文的热情，能够正确、流利地朗读课 文为完成故事内容做充分的准备。
第三环节：译读通大意
在这一环节我设计了两个活动
活动一：看图说故事
请同学们为图片配上原文并进行翻译。
原文：沧州南一寺临河干
译文：沧州南面有一个寺院，靠近河岸。
原文：山门圮于河
译文：佛寺的外门在河里倒塌。
原文：二石兽并沉焉
译文：两个石兽一起沉到河里。
原文：阅十余岁，寺僧募金重修，求二石兽于水中。
译文：过了十多年，寺院僧人募集钱财，重修上门，在水中寻找两尊石兽。
【设计意图】通过图片来激发学生学习文言文的兴趣，学生能够很好的 找到原文并进行翻译，也能更好的理解故事的内容。
活动二：寻兽之旅
人
物
寻找的地方理由
方式
结果
寺
原求二石兽于
文水中
?
?
竟不可得
僧
译文
寺
原文
求之下流
以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁寻十余里， 车巴。 无迹。
僧
讲
学
家
求之沙中
乃石性坚重，沙性轻浮，湮于沙上，渐沉