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谁人能解琵琶语
——《琵琶行》赏析
教学目标
１、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
学会有感情地诵读诗歌。
教学重难点
引导学生体会描摹音乐的妙处，进而领会作者的感情。
理会“同是天涯沦落人”之“同”。
知识链接
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
白居易（７７２－８４６）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共 六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。
时白居易四十五岁,任江州司马。白居易在元和十年以前先是任左拾遗,后又任左赞善大夫。元和十年六月,唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡,刺伤了御史中丞裴度,朝野大哗。藩镇势力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度,以安藩镇的“反侧”之心。这时白居易挺身而出,坚决主张讨贼,认为否则国将不素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵,于是有人就说他官小位卑,擅越职分。再加上有人给他罗织罪名,于是贬之为江州司马。
教学过程
导入
《琵琶行》一直被认为是七言歌行体中的扛鼎之作，明白晓畅的语言、高超的艺术手法以及意蕴良深的思想感情。今天让我们一起学习《琵琶行》
二、整体感知
1、谁人能解琵琶语——是谁呢？（齐答：白居易）
2、我们都知道他是个大诗人，在序言中他是怎么介绍自己的？
（被贬江州的司马）
3、追问：全诗讲了有关他的什么事情？（学生概括）
4、你从哪里可以看出他是听懂了这个琵琶曲？文中哪里有所表现？
（答案预设：江州司马青衫湿 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ）
（学生也有可能说到“我闻琵琶已叹息，又闻此语重重唧唧。”“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明”如果回答这两句则提示学生紧扣外在表现，而非直接感慨）
三、文本解读
学生先答“青衫湿”则提出疑问：
都说“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ 追问：伤在何处？（学生答白居易被贬一事）
PPT补充白居易被贬的背景介绍，师补充中唐时期，司马一职名为刺史助手，实则是安置犯罪的官员。
PPT序言中“恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”感斯人言是指？
（学生答琵琶女的自述身世的第三段内容，要求学生概括琵琶女的身世处境）
①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤己：诗人才