逍遥游[4].doc

逍遥游
——无所待以游于无穷
无锡市立人高级中学 吴湘君
教学目标：
理解“逍遥游”的内涵。
能够诵读最后一小节。
教学重难点：
理解“逍遥游”的内涵
课时安排：一课时
教学准备：课前播放《逍遥游》的名家朗读音频。
教学过程：
导入：
同学们，今天我们一起来学习庄子的《逍遥游》。庄子其人，大家有哪些了解呢？（生谈，教师投影补充）
细读文本最后一小节，理解“逍遥游”的字面意思。
1、同学们认为“逍遥游”是一番怎样的境界呢？
（生答：自由自在、无拘无束）
那么，庄子心中的“逍遥游”是一番什么样的境界呢？请同学们在课文中找到具体的句子。
（生答：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！”
理解并掌握此句的文言知识——实词：“乘”、“御”、“辩”；句式：“游无穷”、“恶乎待”。
总结此句的意思：顺乎自然，没有任何依靠，就可以在无穷宇宙之中自由遨游。
齐读此句；之后一生读，再一生点评，教师补充点评，强调重读和拖音的部分；最后学生齐背此句。
精读文本最后一小节，理解“逍遥游”的深层内涵。
如何才能实现这样的境界？请同学们在课文中找到具体的句子。
（生答：“故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。”要达到“逍遥游”的境界，需要做到“无己、无功、无名”。）
请同学们参考课文下面的注释，理解“无己”、“无功”、“无名”的意思。
（生答：“己”是“自我”，“功”是“功业”，“名”是“声名”。）
请读注释22、23、24——“没有自我的偏见，没有要建功立业的偏见，以万物为一，不加分别，去除对名实的偏见。”同学们有没有发现，有一个词语反复出现？（生答：“偏见。”）“偏见”是指什么呢？（生答：“分别心。”）谁待人待物没有分别心？（生答：“孩子。”）
什么样的人可以做到这些呢？
（生答：圣人、神人、圣人。）
学生齐读此句，尝试背诵。
5、这里所说的“至人、神人、圣人”，庄子表达得比较抽象，在文中有没有具体的某个对象呢？找一找庄子具体写了哪几类人，他们达到“逍遥游”的境界了吗？（齐读）
“官乡君国者”——有追求、有能力，但受到“一乡，一君，一国”的束缚。（世俗价值）
“宋荣子”——坚守内在的自我价值。但是肯定自我，否定外物，有“分别心”。
“列子”——“未数数然”