光武中兴教学设计.doc

光武中兴教学设计
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《光武中兴》
一 知识与能力目标：理解光武中兴局面出现的原因及表现；提高从历史资料中提取信息，分析、归纳历史问题的能力。
二 过程与方法：通过研读、分析史料，探究光武中兴局面出现的原因，逐步学会论从史出的学习方法
三 情感、态度及价值观：通过学习光武中兴，学生认识到王朝的兴衰与政治的清明密切相关，感悟治国安邦的道理。
光武中兴的表现
光武中兴局面出现的原因
教师活动
学生活动
设置意图
投影：《三字经》中的一句话：“光武兴，为东汉，四百年，终于献。”
设问：
从这两句话中获取了哪些信息？
讲述：
光武帝刘秀建立东汉,中兴汉朝，到汉献帝刘协时禅位给曹丕，至此东汉灭亡,汉朝 共400年历史。
认真阅读《三字经》，提取信息
《三字经》是中忆，学生阅读后可从中了解中国历史发展的梗概，也可以激发他们的学习兴趣。
刘秀何许人也呢？
投影：光武帝肖像和简介光武帝的材料
设问：
谈一谈对光武帝刘秀的印象？
归纳概括：
汉光武帝刘秀是东汉的建立者，曾参加过农民起义军，了解百姓的疾苦，领悟到治国要爱惜民力。他在位时期出现了怎样一副繁荣局面呢？
二 光武中兴
（一）表现：
投影：“光武中兴”前后东汉人口变化的材料：东汉初1000多万
阅读材料，思考归纳。
培养学生从材料中提取归纳信息的能力。
对光武帝有一个初步的认识，为下一步学习“光武中兴”做准备
——光武帝去世时2100多万
设问：
数字的变化说明了什么？
投影：反映东汉社会生产生活的画像砖图片
设问：
画像砖反映了一幅怎样的场景？说明了什么？
归纳概括：
资料和画像砖中的信息反映出光武帝统治时期，人口增加，经济发展，社会安定，农业、商业发达，百姓丰衣足食。历史上把这一时期称为“光武中兴”。
设问：
光武帝统治时期社会出现繁荣局面的原因是什么？
（二）原因
投影史料：东汉初年残破景象
设问：
材料和数字说明了什么问题？
面对这样的社会状况，光武帝刘秀应该怎么办呢？
1、实行休养生息政策
（1）措施：
投影归纳：
①发布大赦令，平反冤狱
②田租恢复到西汉时的三十税一
③裁并400多个县，精简十分之九的官吏
（2）作用：
设问：
阅读材料，思考分析。
观察图片，思考分析。
认真阅读材料，思考分析。
阅读教材第一目进行归纳概括
提高分析资料归纳问题的能力。
培养学生从文物图片中获取信息的能力，感受东汉的繁荣与安定。
提高根据史料分析历史问题的能力，感悟调整统治政策的必要性、紧迫性。