光武中兴教学设计.doc

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,ürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden课题《光武中兴》教学目标一知识与能力目标:理解光武中兴局面出现的原因及表现;提高从历史资料中提取信息,分析、归纳历史问题的能力。二过程与方法:通过研读、分析史料,探究光武中兴局面出现的原因,逐步学会论从史出的学习方法三情感、态度及价值观:通过学习光武中兴,学生认识到王朝的兴衰与政治的清明密切相关,感悟治国安邦的道理。重点光武中兴的表现难点光武中兴局面出现的原因教学阶段教师活动学生活动设置意图创设情境投影:《三字经》中的一句话:“光武兴,为东汉,四百年,终于献。”设问:从这两句话中获取了哪些信息?讲述:光武帝刘秀建立东汉,中兴汉朝,到汉献帝刘协时禅位给曹丕,至此东汉灭亡,汉朝共400年历史。认真阅读《三字经》,提取信息《三字经》是中忆,学生阅读后可从中了解中国历史发展的梗概,也可以激发他们的学习兴趣。新课讲授刘秀何许人也呢?投影:光武帝肖像和简介光武帝的材料设问:谈一谈对光武帝刘秀的印象?归纳概括:汉光武帝刘秀是东汉的建立者,曾参加过农民起义军,了解百姓的疾苦,领悟到治国要爱惜民力。他在位时期出现了怎样一副繁荣局面呢?二光武中兴(一)表现:投影:“光武中兴”前后东汉人口变化的材料:东汉初1000多万——光武帝去世时2100多万设问:数字的变化说明了什么?投影:反映东汉社会生产生活的画像砖图片阅读材料,思考归纳。阅读材料,思考分析。培养学生从材料中提取归纳信息的能力。对光武帝有一个初步的认识,为下一步学习“光武中兴”做准备提高分析资料归纳问题的能力。设问:画像砖反映了一幅怎样的场景?说明了什么?归纳概括:资料和画像砖中的信息反映出光武帝统治时期,人口增加,经济发展,社会安定,农业、商业发达,百姓丰衣足食。历史上把这一时期称为“光武中兴”。设问:光武帝统治时期社会出现繁荣局面的原因是什么?(二)原因投影史料:东汉初年残破景象设问:材料和数字说明了什么问题?面对这样的社会状况,光武帝刘秀应该怎么办呢?1、实行休养生息政策(1)措施:投影归纳:①发布大赦令,平反冤狱②田租恢复到西汉时的三十税一③裁并400多个县,精简十分之九的官吏(2)作用:设问:光武帝采取的这些政策会起到什么作用?归纳概括:缓和了人民和统治者之间的矛盾,农民负担减轻,提高了生产积极性,促进了农业的发展。观察图片,思考分析。认真阅读材料,思考分析。阅读教材第一目进行归纳概括小组讨论交流认真观察模型图和实物模型,思考回答。培养学生从文物图片中获取信息的能力,感受东汉的繁荣与安定。提高根据史料分析历史问题的能力,感悟调整统治政策的必要性、紧迫性。培养学生的合作意识,增强合作学习的能力。树立爱国、爱民的情感、态度、价值观。归纳总结拓展提高精简官吏节省了政府的财政开支。那只留下十分之一的官吏,留什么样的官呢?我们透过一个人来看光武帝是不是重视对官吏的选拔,他就是——南阳太守杜诗。2、重视官吏的选拔杜诗的功绩是什么呢?投影:杜诗水排模型图展示:水排模型设问:①