“生本”背景下的“师本”“家本“关注.doc

Xx小学“生本”背景下的“师本”“家本“关注
Xx行知小学
以人为本,是现代社会的重要价值观,也是学校价值观的重要内容。时下,在xx区“生本教育”的潮流中,我校结合实施校本(以校为本)教育,师本(以师为本)教育,家本(以家长为本)教育,让校本、师本、家本整体推动生本的进程。
一、走行知赏识教育的校本之路。
“校本”是根据学校的历史底蕴和发展现状,找准学校发展的发展方向和共同愿景。在校本教育实施过程中,我们强调赏识方法。(赏识是生命的呼唤,是爱的表达、传递,是充满人情味、富有生命力的引导。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱,就精神生命而言,每个人都是为得到赏识而来到人世间。赏识的特点是注重人的优点和长处,逐步形成燎原之势,让人在“我是好人”的心态中觉醒。不是好人需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏人需要抱怨,而是抱怨使坏人越来越坏。)我们的老师需要赏识,我们的学生需要赏识,大家都需要赏识。只有赏识的氛围,才能激发教师不断挖掘潜能,敢于创新,勇于改革,不断奋进的动力!
二、注重“生本”背景下的师本关注
我校提出的“生本”背景下的“师本”关注,是以“师本”管理,做到对教师尊重、关怀、发现和激励,走进教师心灵,让教师拥有自信,开开心心教书,心甘情愿搞生本教育。
1、尊重教师,营造尊师爱师氛围。
我校在学陶师陶活动中,深受陶行知先生教育思想启迪,胸怀先生“爱满天下”的教育情怀,建立平等、民主的教师团队,以师本精神贯穿整个学校管理过程,倾听教师心声、创设师本工作氛围,用尊重的态度、肯定的言语、民主的管理实现学校管理的有效性。
2、关心教师,创造良好工作环境。
我校自行知小学创建之初,就把关心教师、了解教师(包括教师的工作状态,教师需求,家庭环境,学习状况等)、给教师提高充足的机会来满足其个人成长作为学校管理的一个重要任务,教师既服从学校管理的要求,学校又顾及教师的利益,做到关心每一个人,关心每一个人的个人价值和奉献,创设了教师工作的良好环境。
一是了解教师的需求。在学校,我们主要了解教师在学校的需求。通过了解,我们认为教师根本的需求是要有能适合自己展示的平台。因为人的本质是需要得到重视。所以学校在制定规章制度时,着重在激发教师积极性上下功夫;二是要让教师谈处自己的思想,包括自己的奋斗目标和教师的愿景。在交流中,激发出了教师的激情与火花。其中有六位老师自告奋勇申请参加生本实验。并立志在生本道路上深入走下去;三是教师由了积极性,学校借机发力,为实验老师提供更多有利条件,为老师的教学提供硬件支持;四是实时跟踪实验教师进展情况,不断为实验教师加油鼓劲。
3、发现教师,激发教师潜能。
在学校管理过程中,充分给与教师的话语空间。我们遵循会场讨论“没有错的发言,只有不发言的错”。目的是激发教师思维,交流观点,结论自然流露。(因为教师不交流,永远会坚持错的。通过争论,对于教育的不正确或片面的观点就会得到正确引导。)我们注重关注教师的优势,主动捕获教师身上的闪光点,形成每一个教师的光环形象。尽可能让教师的优势健康、有效发展,让教师感受工作学习的快乐,以此激励教师,引导教师积极进取。
三、尝试学生校长的自主管理体系。
在实施生本教育的过程中,我们一定要相信:每个孩子有不可思议的