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五个一心得体会作文
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“五个一”，让我的学生爱上写作文
广东省东莞市虎门镇沙角小学 王 姣
【摘要】孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。面对字迹潦草，质量不如人意的学生的内动力。当学生对习作产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写。那么，怎样才能让我的学生成为习作的“乐知者”呢？我想起《驾驭语文课堂的艺术》一书中提到的“只有自己领悟到的才能最深刻最长久，只有亲自实践出来的运用起来才能得心应手。”于是，我仔细梳理着自己平时对习作教学点点滴滴的思考，开始了“五个一”习作教学实践。所谓的“五个一”是指：1．一堂真诚的作文对话课；2．一次快乐的游戏作文之旅；3．一份习作互批方案；4．一本班级作文周刊；5．一张鼓励性习作报喜单。通过半个学期的教学实践，孩子们不仅深深地爱上了都有了很大的提升。但是“五个一”习作教学是一个不断探索和完善的实践过程，并且只有在教学中结合本班的实际情况灵活拆分或整合才能让学生有好的收获。
【关键词】作文对话课;游戏作文;习作互批;作文周刊;习作报;喜单
“今晚的家庭作业是写一篇??”我还没有说出“作文”两个字，教室里原本开心平静的学生竟然有大半立即皱起眉头，个别调皮点的学生怨声载道的喊起来：“啊！老师，不要写作文啊！”我很愕然地意识到：孔子不是说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”吗？一个如此抗拒写作文的班级，作文水平一定不会好到哪里去。迫于新老师的权威，孩子们还是极不情愿的接受了晚上写一篇作文的作业。收上来的文章比我意料中的还差：全班46个学生中，8个学生的文章只有1段；14个学生记流水账；9个学生的习作还不到300字；只有10个左右的学生基本能有重点地写下来??面对字迹潦草，质量不如人意的学生的内动力。当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。那么，怎样才能让我的学生成为习作的“乐知者”呢？我想起《驾驭语文课堂的艺术》一书中提到的“只有自己领悟到的才能最深刻最长久，只有亲自实践出来的运用起来才能得心应手。”于是，我仔细梳理着自己平时对习作教学点点滴滴的思考，开始了“五个一”习作教学实践。
一、一堂真诚的作文对话课
拿着学生们的文章，我心平气和的走进了教室：“这节课咱们评作文。”一听到这句话原本有些吵闹的教室竟然瞬间安静了，看样子，孩子们很紧张，他们的心虚着呢！我依然心平气和的向同学们介绍了大家习作的情况，这下，教室里更加安静了，有的学生竟然连头也不敢抬起来，也许他们在等待着一场“暴风骤雨”的降临??
“同学们，中央电视台曾有个‘实话实说’栏目，这节课，咱们班也来个‘实话实说’。老师将很真诚的和你们探讨关于习作的问题，希望你们也能真诚的回应老师！”学生不知道我葫芦里卖的什么药，大多目光疑虑的盯者我。我微笑着补充说：“你们喜欢写作文吗？说实话。”学生们仍然很疑惑的看着我，有的会不好意思的笑笑，我知道那分明是不信任的笑，聪明的孩子谁都不想成为出头鸟啊！我依然充满善意的朝他们微笑着，心直口快的班长终于冒出了一句：“喜欢写才怪！”“真不愧是班长，能勇敢地说实话，真好！”我立即予以肯定。这下教室里热闹