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唤醒金耳朵
【活动背景】
大多数的小学生由于年龄特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。他们较为突出的特点是喜欢表现自己，而不太在意他人的感受。往往只注意说，而忽略了“听”，存在着多说少听的现象。在听的时候，也只是注重“听”的形式，不注重“听”的实质，尤其是情感上的支持和交流。有的学生就是因为不会倾听而引起人际关系的紧张，产生不必要的烦恼。
课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的境头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
所以，非常有必要让学生意识到倾听的重要作用，并引导他们注意自己的言行，掌握倾听的艺术与技巧，做一个合格的倾听者。
【活动目标】：
知识目标：知道合格的倾听行为要做到：耐心、会心、专心
能力目标：学会倾听的技巧。
情感目标：感受倾听的快乐。
【活动形式】：
游戏，听故事，模拟情景，交流分享。
【活动重难点】：
1、重点：知道作为一个合格的听众必须具备的要素。
2、难点：体会倾听的重要性。
【活动年级】：小学三年级
【活动过程】：
一、热身活动
暖身游戏《捉泥鳅》：认真听歌曲《捉泥鳅》，边听边轻轻拍手，当听到泥鳅二字时，向上拍手一次。如果出错，请自动坐下，退出游戏。
二、开启专注岛闯关之旅
（一）、闯关任务：寻找解除咒语的小锦囊，唤醒沉睡的金耳朵。
任务一：听故事，悟道理《出人意料的回答》
分享：同学们，听完这个故事，你有什么感受。（出示倾听小锦囊）奖励拼图贴到黑板。
任务二：模拟情景
情景一：老师提问题，同学们积极举手，当老师请了张三回答时，举手的同学发出一阵嘘声，还没等同学回答完就举手了，并且没有用心听同学的回答。
情景二：小明在小组里讲故事，组员有的在玩手指、有的托着腮想东西、有的东