高中教师工作—家庭增益和冲突影响因素的研究.pdf

摘要自20世纪60年代开始,工作一家庭界面的研究逐渐开始成为心理学、组织行为学、和管理学的研究热点之一。研究至今,工作一家庭界面研究领域已经有了丰富的理论和实证研究。然而,文献中工作一家庭冲突的研究居多,工作一家庭增益的研究并不多见。随着积极心理学的兴起,工作一家庭增益的研究逐渐成为国外和国内研究者关注的热点。本研究在这种大的背景下,同时探讨了高中教师工作一家庭冲突和工作一家庭增益的现状和影响因素。本研究通过两个研究构建了工作~家庭冲突影响因素模型,全面探究了工作一家庭增益的影响因素。研究1:采用问卷调查的方法对两省345名高中教师施测,自变量为工作和家庭领域内各变量,因变量为工作一家庭冲突和工作一家庭增益。研究工作和家庭领域内各个主要变量与工作一家庭冲突(分为工作一家庭冲突和家庭一工作冲突)和工作一家庭增益(工作一家庭增益和家庭一工作增益)的关系。研究结果表明:(1)周课时数、上级支持、工作要求可以显著预测工作一家庭冲突,并利用结构方程模型构建工作一家庭冲突的影响因素模型,揭示了工作要求在周课时数和工作一家庭冲突之间的中介作用,工作要求在上级支持和工作一家庭冲突之间的中介作用。(2)家庭支持和家庭要求可以显著预测家庭一工作冲突,构建家庭一工作冲突的影响因素模型,揭示了家庭要求在家庭支持和家庭一工作冲突之间的中介作用。(3)同事支持和上级支持对工作一家庭增益有显著的预测作用,家庭支持对家庭一工作增益有显著的预测作用。研究2:在参与问卷调查的高中教师中选取14名教师,在研究1的基础上对他们进行半结构化访谈,通过对访谈资料的主题分析,规范的开放编码,主轴编码,选择编码,分析他们的工作和家庭的特征,全方位探究影响工作一家庭增益的影响因素,验证和丰富研究1中工作一家庭冲突的影响因素模型。研究结果表明:(1)高中教师普遍能体验到工作一家庭增益,分为工作一家庭增益和家庭一工作增益两个方向。(2)影响工作一家庭增益的因素主要有五类:工作中资源强化、个体特征、支持性工作环境、工作中资源获得和社会环境变化。工作中资源获得以及工作中资源强化直接引发了工作一家庭增益,同时个体特征、支持性的工作环境和社会环境也是重要的影响因素。(3)影响家庭一工作增益的因素主要有五类:家庭中资源强化、家庭中资源获得、个体特征、家庭环境和配偶特征。家庭中资源强化和家庭中资源获得直接引发了家庭一工作增益,个体特征、家庭环境和配偶特征也是重要的影响因素。最后我们针对中国的特色,讨论了工作一家庭冲突和工作一家庭增益的关系,并指出了以后研究的方向。关键词:工作一家庭冲突;工作一家庭增益;工作要求;家庭要求;社会支持;结构方程模型;质性研究 Abstract Since the 960s,the research interface has been ofparticular interestin anizational behavior and management tonow,there is asubstantial body oftheoretical and empirical literature on thework-family ,the literaturehas been dominated by theperspective conflict,with few studies on work-family consistent with theemerging仃ends ofpositive psychology,a growing number ofresearchers arecalling fortheattention ofwork—familyenrichment thisglobal context,these studies aredesign topromote this course by examining both work-family conflictand work—familyenrichment ofsenior high school models of influencing factors ofwork—family conflictareconstructed with acomprehensive investigation ofinfluencing factorsofwork—familyenrichment. Study 1:Aresearch isconducted bymeasuring 345 senior