《和与积的奇偶性》教学设计[1].doc

《和与积的奇偶性》教学设计
坞城街道中心学校北张小学 王二丽
一、教材分析：
教材是在孩子们学习了数的特征的基础上，安排了多个活动与游戏，让学生主动探索和理解数的奇偶性，由于教材所提供的游戏活动题材发生在孩子们身边，所以只需要教师的适当点拨即可。
二、教材统整：
1、人教版是开门见山从奇数偶数的概念引导学生感知游戏，相对束缚了学生的发散思维。
2、北师大版、新世纪版和苏教版更加关注学生的探究过程，给了孩子们相对开放的想像和探索空间，学生们可以通过游戏自己发现题目中的规律，并且运用规律解决一些生活中的数学问题。
三、教学目标：
1、通过自主探究和合作交流，了解两个或几个数的和与积的奇偶性，初步发现其中蕴含的数学规律。
2、经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程，感受由具体到抽象，由特殊到一般的探索发现方法。
3、进一步积累数学活动经验，增强与他人合作交流的意识。
四、教学重点：理解和掌握判断和与积的奇偶性的方法。
教学难点：探究和与积的奇偶性，归纳判断奇偶性的方法。
五、教学准备：
学前测试单、导学单、当堂检测单、两袋乒乓球、多媒体课件
六、教学过程：
（一）、游戏导入：
孩子们，通过这几个星期老师对大家的观察和组长的记录情况，我发现班里所有同学无论是完成作业还是保洁卫生区各项活动都有了明显的进步，真为大家感到骄傲，老师想奖励大家但是为了奖励具有一定的刺激，我们采用抽奖的方式，抽奖规则是：两个袋子里各有一些乒乓球，每个乒乓球上写着1-6中的一个数字，请每个小组长从每个袋子里摸一个球，把两个乒乓球上的数字求和，根据你计算的和与老师的奖励相对应，只要你抽到了奖，全组人人有奖。（试过几次后发现都不能成功，引发学生思考：为什么，说说发现）
孩子们，你们观察的真仔细，左边这袋里全部是奇数，右边这袋里全部是偶数，一个奇数加一个偶数和是奇数，而奖励全部在偶数上，按照老师的游戏规则，我们永远领不到奖励。
孩子们，通过刚才的游戏我们发现一个奇数和一个偶数求和永远是奇数，我们游戏中的数字比较小，这个规律是否适用于所有的奇数和偶数求和呢？让我们一起进入今天探究的话题。（板书：奇偶性）
（二）、探究与发现：
1、探究和的奇偶性
（1）首先请大家完成导学单的第一部分中的表格：任意选两个不是 0 的自然数，求出它们的和，再看看和是奇数还是偶数。
说说你的发现：奇数+偶数=奇数
奇数+奇数=偶数
偶数+偶数=偶数
（2）打开数学书，左右两边页码的和是奇数还是偶数？任意两个相邻自然数的和是奇数还是偶数呢？你知道这是为什么吗？
不计算，说说下列算式结果是奇数还是偶数：
256+130 1757+2348 345+687
（3）孩子们，我们已经掌握了两个自然数和的奇偶性，那么，多个自然数求和有规律吗？请大家任意写出几个非0自然数并求和，观察观察和与加数中的奇数个数还是偶数个数有关？
发现：和只与加数中的奇数有关，加数中有1个、3个、5个……奇数时，和一定是奇数，加数中有