幼儿教师情绪管理论文
1幼儿教师情绪自我管理的必要性
，易给幼儿带来身体上的损害
在第一个案例中，教师乱发脾气，殴打幼儿，，他们身体各器官和系统尚未发育完善，都比较柔嫩，身体形态结构没有定性，，一场小小的感冒都可能夺去幼儿的生命，，，任意对幼儿进行惩罚，，但如果拉断胳膊、打伤眼睛，那幼儿的一辈子不就毁了吗？
，易阻碍幼儿的社会性发展
幼儿园是幼儿真正走出家庭，参与社会的第一个场所；、，如上述案例中由于教师不注意自己情绪的管理，使得幼儿或不敢上学，或做恶梦，，进行正常的学习埋下了阴影，也为其长大后适应社会埋下了阴影.
，易造成师幼不良情绪的恶性循环
，幼儿感受到这种不良的情绪，受其传染，幼儿的情绪也会恶化，表现为哭泣、吵闹，这更刺激教师，教师的消极情绪会愈发强烈，，不利于改善教师的心情，同时对幼儿也起了不良的影响，，则有可能也只会消极发泄，，幼儿明确感受到了教师的不良情绪，受其传染，本来很好的情绪也被污染掉了，开始"大声吵闹"，对教师的话语也反抗起来，"尖叫"、"跺脚"，，情绪会更加恶劣，又以不良的方式表现出来.
，影响对幼儿的公正评价
据台湾的一项研究显示：，对学生的评价趋向好的方面，而教师情绪不好时，、同样的事情，由于教师情绪的影响，，如果教师当时情绪很好，或许就会认为幼儿"踩脏地板"是无意的，是不小心的，，如果没有与幼儿堂叔的矛盾，，影响了对幼儿行为、，使她们更易对幼儿做出消极的评价，把本来很正常的行为放大，以为是幼儿故意做的行为，以为是挑战教师权威的表现，从而给幼儿带来无尽的伤害.
，易打击幼儿的自尊心
在上述案例中，教师都将自己的不良情绪，直接发泄在了幼儿身上，打击了幼儿的自尊心，，自尊心一般都很脆弱，教师一句随口的话语，一个随便的动作，一个无意的表情，都会刺伤他们的自尊心，更何况是让幼儿"下跪"、
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