抓两头控三关强化过程获成效.docx

抓两头控三关强化过程获成效
摘 要：通过我校近几年在学生管理方面的一些做法，重视学生在校的管理工作，优化学生整体素质，抓好“两头”，把好“三关”，强化“过程管理”，使我校成为和谐育人的平台。
关键词：过程管理；个体差异；养成教育
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0009-02
DOL：-
学校管理难，职业学校管理更难，这是众所周知的。作为职业学校的班主任，我们要把学生的全面和谐发展教育作为宗旨，力求让每位学生学会求知、学会审美、学会做人，让有各种不同潜质、天赋、性格和家庭背景的学生个性和特长都得到最大限度地发挥。我校在学生的管理上以过程管理教育为突破口，努力打造和谐育人的平台；以狠抓“三关”，强化“三全”，把好“两头”，控制中间为措施，预防为主，齐抓共管，形成了良好的校风，培育了一大批合格的学生。
一、严控学生质量进口关，了解学生个体差异
众所周知，职业学校的生源来自于初中毕业成绩处于中下游水平的学生，成绩差是正常的，但更多的是行为习惯差、学习习惯差。为此，强化学生管理，首先是要加强招生管理，严把进口关，学生生源是学校的生命，更是学校健康发展的保证。

（一）重视学生个体差异，实现因材施教
教育家苏霍姆林斯基说过：“每个儿童都有他自己的爱好和长处，有他的长处先天素质和倾向。必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的长处之下，使他的长处能最充分的发挥出来。” 同时新课程的核心理念也是“为了每一位学生的发展”，我们应当树立这样一个信念：“每一位学生都能学会，每一位学生都能发展，每一位学生都能成材。”因此，教育者要关注每一位学生的发展，要坚决贯彻这样一个目标：要让所有的学生都能得到发展，将来都能成为有益于国家、有益于社会、有益于人民的好公民，充分体现因材施教的教育理念和人文精神。承认学生的差别，即生命个体的独特性与差异性，教师要学会用发展的眼光看每个学生，让所谓的“差生”“后进生”从此消失。
（二）注重优秀学生的提高教育，关爱弱势群体
相对普通中学来说，职校的优秀学生概念是不一样的，职校的优秀生是指技能掌握牢固且有发展余地的学生，他们学有所长，对于基础知识的掌握和基本技能的形成相对比较牢固，因此，我校将优秀生独立思考、分析理解、逻辑推理等能力作为培养重点，立足于拔尖。特别是针对各级技能大赛，分项目专门进行提高训练，争取获得优良成绩，也使学生自身得到发展。
二、强化学生教育加工关，确保措施落实到位
（一）注重养成教育，形成新生良好习惯
来到职校的学生，绝大部分缺乏自制能力，无集体观念，无纪律观念，课外活动时间不喜欢参加正常而又有意义的活动，反而经常拉帮结派，做出违纪行为。这就要求我们教育工作者必须在学生刚入学就狠抓思想品德教育，要养成新生良好习惯，小到文明用语、礼貌问好，大到良好的学习习惯、自我约束的能力等。

（二）预防和协调学生冲突，优化毕业生整体素