《司马光 》教学设计.doc

《司马光 》教学设计.doc《司马光》教学设计及教学理念
海口景山学校小学部 袁彩玲
教学目标：
1、 认识“假、缸、喊”等6个二类字，会认会写“司、候、园”等9个一类字及组词及 理解所组词语的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品质。
3、 能借助课文插图观察人物的表情、动作及神态。
教学重点：
认识绿线格里的字，会书写田字格里的一类字、会用一类字组词及理解所组词语的意 思，有感情地朗读课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课前准备：布置学生收集有关司马光的材料，多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
一、 谈话导入，揭示课题
同学们，你们知道司马光吗？点名让学生为大家讲一讲。（生据课前收集的材料说说）
（课件显示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，司马 是他的姓，光是他的名，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的 故事。
板书课题：司马光
二、 初读课文，整体感知
播放课文朗读录音，学生边看、边听、边思考一个问题：课文讲了司马光小时候的一 件什么事？。
点名回答：课文讲了司马光小时候的一件什么事？（让学生概括复述故事内容）
学生自由读课文并提出自读要求。
多媒体出示要求：①利用拼音读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，并拼读两 遍。③标出课文的自然段。
师检查自读情况。①出示词语，指名认读。②出示生字，学生交流识记方法，“开火 车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。
三、 精读课文，理解内容
学习课文第一段。
提问引出第一段一故事里的人物、发生的时间、地点是什么呢？ （1）齐读第一 段。（2）读了这段话你知道了什么？（点名回答）（3） “古时候”是什么时候?从图上 什么地方可以看出是古时候？（课件出示课文插图，学生看图回答）（4）再自由读，标 出共有几句话。（5）指名读，想一想：“他”指的是谁？ （6）出示句子一他跟几个小 朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩，比较：这两个句子有什么不同？（7）花园里有什 么？（自由读。）（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中找出 有关的句子读一读。
学习课文第二段。
（1） 正在司马光他们玩得高兴的时候，发生了一件什么事?请同学们自由读第二段。
（2） 看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。） （学生练读、评读）
“慌了”是什么意思?学生自由读，用“——”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的 ［司语。
（3） 练习用“有的……有的……还有的……”造句。
（4） 如果你也在现场，你会怎么做？
学习课文第三段。
（1） 司马光是怎么做的？（自由读）
（2） 出示句子：哪句话好?为什么？（学生读句子，比较异同）
他搬起一块大石头，砸那口缸。
他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。
（3） 在句子中找出表示动作的词，标出左。
（4） 把自己当成司马光，边读边做动作。
（5） 指名谈谈结果怎样？
（2）用轻松愉快的语气读一读。
有感情地朗读全文（自己读，指名读）
四、总结全文
谈收获：你喜欢司马光吗?为什么？从这个故事中你学到了什么？
板书设计：

小朋友
慌了
哭喊跑
司马光