哈里啰教学设计.doc

哈里啰教学设计.doc花城版音乐科二年级上册
《哈哩啰》教学设计
单位：清远市新北江小学
姓名：郑玲
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《哈哩啰》教学设计
一、 设计思想：
在教案的总体设计上，我本着“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全 体学生”这一新《课标》理念，重体验一合作一探究一创编的过程，并努力使 这个过程轻松愉快。同时着力于构建“自主、合作、探究”的教学模式，以学生为 主体、教师为主导，探究新的学习方式与教学方式，让学生把握学习的主动权， 使每位学生都能享受音乐的美与上音乐课的乐趣，最大限度挖掘他们感悟音乐的 潜质。
二、 教材分析：
《哈里啰》是一首特里尼达的儿歌的歌曲。歌曲具有明显的拉丁美洲音乐特色。 特别是在节奏的运用上，常出现x x X XX的典型节奏型。歌曲AB两个 乐句。两句旋律只在后半部分做亍改变。麻曲热情欢快。歌曲名《哈里啰》即是 特里尼达的小朋友表达开心心情的一种方式。
三、 学情分析：
二年级的学生已掌握初级的识谱能力，有良好的纪律,对音乐充满了好奇和兴趣。 因此在此课的学习中，应充分调动他们的好奇心。培养他们主动思考，创作与合 作能力和自我表现能力。让学生用自己的方式去感受和创编。
四、 教学目标：
知识与技能目标：听赏并学唱歌曲《哈里啰》
价值观过程目标：感受拉丁美洲音乐，能用简单律动表现歌曲的情绪。
情感目标：通过歌曲的学习，培养学生热爱生活，快乐学习的精神，提高学生的 音乐表现能力。
五、 教学重、难点：
学唱歌曲并了解拉丁美洲的音乐特色。
六、 教学策略与手段：
教学策略：教师引导、学生自主参与
手段：体验、模仿、探究、合作和综合
七、 课前准备：
多媒体课件、电子琴、乐谱图片
八、 教学过程：
一、组织教学，师生问好
1、 听《幸福拍手歌》进课室。
2、 自我介绍：同学们大家好!欢迎来到美丽的音乐课室，我是来自新北江小学的 郑老师，很高兴跟你们共同上一堂快乐的音乐课，今天我给你们带来一首非常好
听的歌曲，我们一起来听听。（出示歌谱）学生初步感受歌曲。
二、 激趣导入
1、 师：这首歌好不好听？
让我们再仔细听听并感受一下这首歌的情绪是怎样的？
生：热情•…欢快…
2、 师：那你们想不想知道这首热情欢快的歌曲是来自哪个国家的？
生：••…
3、 师：在遥远的拉丁美洲，有一个风景秀丽的岛国——特立尼达，现在就让老 师做一回导游带大家一起去那里看看，（播放图片并简单介绍）世界上最大的沥 青湖，令人向往的热带雨林，盛产优质的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居 住着一个热情、奔放的民族，这个民族的歌曲热烈而欢快，以歌曲《哈里啰》录 音做背景音乐，学生再次感受歌曲
4、 师：我们来到了特立尼达，看到了美丽的风景，热情的人们，也听到了他们 最好听的歌曲，你们开不开心啊？
5、 师：让我们带着这种开心的心情再听一次并告诉老师歌曲中小朋友唱的哪一 句给你的印象最深？（若知道就表扬并范唱，若不知道范唱并在哈里啰处加强语 气。）
6、 师：每一乐句中都有“哈里罗”，你们知道是什么意思吗？
生：……
7、 师；“哈哩啰”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，课间你们会用什 么声音和动作表现高兴的心情？
生：哈哈哈