《zcs》教学设计(二课时).doc

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《ZCS》教学设计（二课时）
《zcs》教学设计
ZCS
教材分析：
本课包括了四部分的内容。
部分是三个声母 ZcS和三个整体认读音节 zi,ci,si 及 它们的四声，每个声母配有一幅图。幅图是一个小女孩在黑 板上写字，写的是字母 乙“字”提示z,zi的音，小女孩写 的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、 ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐 丝的蚕，吐丝的“丝”提示 S、si的音，蚕的形状和蚕吐出 的丝的形状提示S的形。
第二部分是声母 z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习 以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。
教学目标：
学会zcs，读准音，认清形，正确书写
学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节
学会Zicisi3 个整体认读音节，会读它们的四声
认识5个生字，会读儿歌。
学情分析:
平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音 的学习和区分。因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部 位的把握是本课教学的重点。
教学重点：
学会“ ZCS ”三个声母，读准字音，认清形，能正确书 写。
学会“ zicisi ”三个整体认读音节，能读它们的四声。 学会声母“ zcs ”与单韵母“ aeuo”组成的音节的拼读。 教学难点：
区别声母“ zcs ”和整体认读音节“ zicisi ”，理解它 们各自的不同用处，声母“ zcs”与单韵母“ aeuo”组成的 音节的拼读。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片， 单韵母、
声母卡片，生字卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
课时
一、复习导入我们在拼音王得它们都是谁吗？它们是声母家族的“ bpnf、
dtnl、gh、jqx ”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调 皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母 家族的“ aoeiu u”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打 乱顺序后谁还能读？
今天我们这节课再认识3个声母小朋友，老师带来了三 幅图片，大家一定要仔细看呀！
二、借助插图学习声母“ zcs ”的音形
学习声母z的音形
问：图上画的是谁在干什么？
写字的“字”读一声就是声母 Z的音了。
教师范读“ z”。
学生练读“ z”。
“看声母Z像什么？ ”学生自编顺口溜记住字母。“写
字写字ZZZ;像个2字ZZZ
师板书乙学生跟写。
学习声母“ c”的音形
问：图上画的是什么呀？
刺猬的“刺”读一声就是声母 c的音了。
教师范读“ c”。
学生练读“ c”。
“看声母c像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc ”。
师板书C,学生跟写。
学习声母“ S”的音形
问：你们看这是什么呀？
吐丝的“丝”读一声就是声母 S的音了。
教师范读“ S”。
学生练读“ S”。
“看声母S像什么？ ”学生自编顺口溜记住字母。自己 试一试？
“蚕儿吐丝 SSS 半个8字SSS
师板书S，学生跟写。
老师把