《ZCS》教学设计辛国茹.doc

《ZCS》教学设计辛国茹.doc《ZCS》的教学设计
黑龙江省大庆市杜蒙县腰新中心学校 辛国茹
一、 教学内容
《z C S》是义务教育课程标准实验教科书语文（教科版）一年级 上册“汉语拼音”第7课。本课包括四部分内容。第一部分是三个声 母z、c、s,每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的 三个字母的字形，；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成 的音节、三个整体认读音节zi、ci、si。第三部分是读词语认字；第 四部分书写拼音。本节课我设计的是第一课时的教学设计。
二、 设计理念
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课 堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根 据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可 能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创 设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中 轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，多形式 地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。在整个教学过程中，让学 生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学 生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试 自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集 体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人 都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
三、教学目标
1、 学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确 书写。
2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、 认识4个生字，会读儿歌。
四、 教学重点：
1、 学会z、C、S三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确 书写。
2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
五、 教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si",理解它们的 不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
六、 教学方法
自主学习、 合作探究
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡 片，生字卡片。
七、 教学过程
第一课时
（一）、复习引入。
我们已经在拼音王得它们是 谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干!
（二）、探究新课
1、 学习Z的读音
（1） 出示字母卡片Z,你能试着读读这个字母吗？把写字的“字” 读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母Z的读音。自由试读。
（2） 听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
（3） 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
（4） 老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背, 憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
（5） 检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相 机指导。
2、 学习c的读音
（1） 出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这 个声母的读音。
（2） 试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄 缝中挤出的气流比较强。
（3） 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
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