区域活动的概念.doc

区域活动的概念：所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。
区域活动的方式：目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。
1．把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在某一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域作自己喜欢的事，或者按教师预先提出的要求复习(包括应用)以前学习过的内容，然后交换。
2．把区域活动视为集体教学活动的延伸。其因指导思想的不同分为三类：(1)考虑到集体教学不容易满足不同幼儿的需要，故在集体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿作些必要的辅导；(2)有些内容的教学(如有些主题活动)需要多种活动形式配合或补充才能完成，才能加深印象，促进幼儿理解和应用；(3)有时由于教学设备的不足，做不到人手一份操作材料，教师只能在课上演示，课后把操作材料投放到有关的区域，让幼儿自由操作。
3．把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式。幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。
活动区域的创设：（一） 创设良好的精神环境一是树立一个积极向上、比学赶帮的班风。二是创设一个轻松、愉快的环境气氛。（二） 收集、提供丰富的物质材料1. 利废利旧，安全卫生。2. 给予的材料应丰富多样，能激发幼儿动手动脑。3. 物质材料的投放应考虑可变性。物质材料的可变性受幼儿年龄特点、季节特征、教育目标、时代节拍的影响。
年龄特点：小班幼儿以直觉行动思维为主，对规则理解较差，控制能力弱，社会性发展不够，因此，小班活动区的材料投放以成品为主，半成品为辅，设置幼儿生活中较为熟悉的主题，如娃娃家等。
中班幼儿以其认识能力及理解能力有所提高，手部动作的灵活性较小班强，对扮演角色感兴趣，游戏逐渐走向集体化，所以中班活动区的材料在借助成品材料的基础上，还应多增设一些半成品的材料，使幼儿能使用这些材料做出简单的物品来。同时应增加活动区的种类，如商店、理发店等，培养幼儿的自由交往能力。
大班幼儿已开始形成抽象逻辑思维，智力活动的能力发展也很迅速，她们可以通过事物的表象找出事物的本质特征，因此在物质此案料的投放上应更丰富、更多样。其一，增加有一定动作难度的半成品材料，使幼儿在积极开动脑筋后能做出比较复杂的物体。其二，投放可供幼儿动手操作的实验材料，如磁铁、天平等科学操作材料。
教育目标：
活动区的指导应从以下三方面做：
（一） 开始部分的指导
首先，强调活动区规则，如爱护公物，不乱扔纸屑，不争抢活动材料，活动结束能收拾物品，摆放整齐。
第二，幼儿凭自己的意愿自选活动区活动，当发现某一区幼儿人数较多时，教师可用商量的口气征求意见，引导幼儿到其他活动区活动。
第三，中大班幼儿活动时，可在每区内制定一个能力较强的幼儿负责，督促幼儿遵守规则。
（二） 基本部分的指导
第一，根据教育目标、计划、有目的地因人施教。既要面向全体，又要尊重个体差异。教师要对本班幼儿有一个