《愚公移山》教学设计1.doc

《愚公移山》教学设计1.doc《愚公移山》教案 （2课时）
【教学目标】
掌握文中重点文言词语的意义和用法，培养文言文自读能力。
反复朗读课文，整体把握文意，理解课文深刻的寓意。
把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。
学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。
【教学重点、难点】
积累文言文常用的词语，培养语感。理解本文的时代意义。（重点）
培养多角度分析问题的能力。理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细 节的作用。（难点）
【教学方法】
1、 朗读法用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解 课文。
2、 讨论点拨法 教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的 见解。
3、 辩论法
【教学辅助】多媒体教学平台
【教学内容及过程】
课时1
一、新课导入，
欣赏江涛演唱的歌曲《愚公移山》：“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任 凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆，讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈。 望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿儿孙，了却了心中祈愿。望望头上天外天，走走 脚下一马平川，无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。”
《愚公移山》这首歌同学们恐怕不陌生吧。刚才大家听了，听出了什么？（学生谈感受）好，刚 才同学们谈了那么多，这节课我们一起走进《愚公移山》吧。
文学常识识记：
《愚公移山》选自《列子•汤问》，《列子》相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御 寇）著，战国前期道家代表人物之一。
《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的 故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。
寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓 意深刻而含蓄。
二、朗读课文，整体感知。
（一） 读准字音。
仞（ren）
塞（se）
St （chen）
(he)
(yu)
(kui)
叟（sou） 措 箕畚（jl ben） 亡（wU）以应
(cud) 惩(ch6ng)
孀 (shuang)
厝(cub)
（二） 读准句读。示例：
惩/山北之塞 曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫
邻人京城氏之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山
（三） 读懂字词。
学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视, 答疑解惑。教师备案：
淤重点字词：
方（方圆）七百里 年旦（副词，将近）九十
河阳（黄河北岸。山的北面和江河的南面叫做阴，山的南面和江河的北面叫做阳。）之北
惩（苦于，为……所苦）山北之塞（阻塞），出入之迂（曲折、绕远的意思。）也
吾与汝（你。这里做复数看，为你们的意思。）毕力平险（铲除险峻的大山）
杂然（纷纷）相注（赞同） 篁会（用箕畚）运于渤海之尾
其（在“如……何”前面加强反问语气）妲土石何（“如……何”，把……怎么样）
何苦（愁）而不平 虽（即使）我之死
t （在否定副词“不”前，加强否定语气，译为“连……都……”）不能损（削减）魁父之丘
寒暑易（交换）节
汝心之固，固不可彻（你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。彻，