《黄鹤楼》教学设计.doc

《黄鹤楼》教学设计.doc【教学目标】
知识目标：
1、 掌握相关文学常识，积累重点词句
2、 了解本文描写人物的方法：语言、外貌、心理描写，并理解这些方法对刻画人物的 作用
能力目标：1、引导学生理解最后三段文字的深刻含义
2、 了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用
情感目标：通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅 是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的 毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望
【重点难点】
对鲁迅思想感情的理解
2 .对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用
3、 最后三段文字的深刻含义
【策略方法】：朗读法、预习法
【教学媒体】：录音机、投影仪
【课时安排】：二课时
第一课时：
一、 导入
自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写 “故乡”的诗词名句来？
（学生发言）
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无 限的美丽与思索今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力
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二、 整体感知
1、 首先我们要注意，我们阅读的是一篇小说，小说有哪三要素？
人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此， 人物是三要素中的主要要素
2、 作者写故乡，你对故乡的感觉是？（并说说理 由）
教学目标：
1、 理解诗句含义，领悟诗的意境。
2、 理解诗歌的内容。
3、 把握作者的思想感情。
教学重难点：
把握作者的思想感情。
教学过程：
—.导入：
提问：三大名楼?及与之有关的各名文？
湖北：黄鹤楼崔额《黄鹤楼》
湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》
江西：滕王阁王勃《滕王阁序》
讲故事:传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颛此诗而作罢，感慨 道：”眼前有景道不得，崔景页题诗在上头”
朗读：
师范读，生齐读.
强调注意节奏（音韵兼顾意义），及声调的抑扬、速度的急缓
（如：读“空”应低沉婉转，声音略为延长;“晴川”句可读得恬淡自整。）
师生探究：
A、读了这首诗你最喜欢哪一句?为什么？
生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为它对仗工整，用 词优美，我眼前好像能出现这么一幅令人陶醉的画面。
生2：我也喜欢这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。感觉 非常宁静。
生3：我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。它虽然没有华丽的辞 藻，但它讲述了一个美丽的传说。
生4：我喜欢“白云千载空悠悠”句。给人一种悠闲适意的感觉。
生5：不。这句我感觉到的不是悠闲，而好像是孤独寂寞。因为“空悠悠” 显得空空荡荡，使人顿时心生惆怅。
生6：我喜欢“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”句。江上烟雾迷朦，真 仿佛人间仙境。
生7：我读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁 别绪吧。
师：（赞赏地）同学们都能根据自己的理解解读这首诗，从各个角度品析了 诗的韵味，意境。它确实通过描写诗人登临黄鹤楼的所见，表现诗人的思乡 愁绪，这从最后一句可分明地看出。
刚才同学们争论“空”字的意味，很好。就是要敢于发表自己的看法，敢 于有自己的见解。首联和颔联中都出现