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《最苦与最乐》教学设计
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《最苦与最乐》教学设计
瓜州县第三中学 王丽
一、教材分析：
《最苦与最乐》选自北师大版九年级上册第三单元“人生境界”中的一篇鉴赏类文章，是一篇议论性散文，从浅显的问题出发，阐释了一个深刻人生的哲理：尽得大的责任，就得大快乐;尽小的责任，就得小快乐;没有尽责任，就是自投苦海。文章先提出一个常需思考而又困惑着人们的问题：人生什么事最苦?作者否定了“贫”、“老”、“死”，而是身背一种未了的责任，然后阐述为什么身背未了责任最苦。接着又论述了什么事最快乐，为什么“责任完了，算是人生第一件乐事”。最后得出身负重任者享受的是苦中真乐的结论，再通过责任能否推卸得出“最苦”与“最乐”关系的认识，使论题更加凸显，观点更加鲜明。
二、学情分析：
学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅又简洁的语言。九年级的学生对议论性的文体已有了解，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生明确文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用谈话、讨论、诵读等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观，并通过语言欣赏、仿写句子等方法，引导学生理解本文丰富的人文内涵。
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同时要让学生明白文中俗语、古语、名言的意思与作用，真正体会到作者的人生态度，树立对自己、对他人、对社会的责任感。
三、教学目标：
1、知识能力目标，在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，理清脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中培养的思维能力和语言表达能力。
2、人文教育目标，责任的话题是严肃的，要让学生在对苦与乐的讨论中，培养对自己对他人对社会的责任感，树立正确的人生观、价值观。
四、课前准备：
1、积累字词音形义，课堂展示。2、 查找关于梁启超的资料。3、 查找议论文相关知识
五、教学设计
本课的教学设计为1课时。
（一）情境导入，引出苦与乐的话题，然后让学生说一说有关苦与乐的成语、谚语、俗语。
（二）检查预习，以填空的形式出示。
首先介绍作者，然后检查字词、解释。
（1） 走近作者：
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。
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（2）读准字音。
达(dá)观 安分(fèn) 恩惠(huì) 赔(péi)礼
纵(zòng)然 契(qì)约 循(xún)环 悲天悯(mǐn)人
（三）整体把握课文内容。学生自由读课文后填写答案。根据答案再次探讨，理清文章结构。
_____________________________是人生最大的痛苦。__________________是人生最大的快乐。人生应当_______
而不能 _______________________________________.
学生默读课文后填写答案。根据答案再次探讨，理清文章结构。
（四）课堂提问，把握文章主要内容。
逐层分析 教师设计如下问题，引导学生默读课文，理解掌握。
1、作者使用设问，“人生什么事