拯救水宝宝.docx

小班科学领域：拯救水宝宝

【设计意图】
　　生命从水而来，孩子天然对水有着极大的兴趣，而兴趣又是幼儿进行主动学习和探究的前提，所以我选择《拯救水宝宝》为题材的教学活动。在活动过程中，为幼儿提供自由探索的环境，让幼儿游戏任务中不断地体验、尝试、选择合适的工具去装水、运水。通过这一系列的操作活动，不但令幼儿感受到了快乐，还做到“玩中学”，使其感知了水的特性和使用不同的工具搬运水宝宝。这正如《纲要》中说“既符合幼儿的兴趣和现有的经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。
【活动目标】
　 1、感知水的流动性特点。
2、能尝试用多种物品搬运水宝宝。
3、体验玩水的乐趣，愿意参加实验活动。
【活动准备】
　　大透明水箱、小透明水箱、小水盆、杯子、空矿泉水瓶、海绵、塑料注射器（无针头）、完好的塑料袋、被扎了好多眼塑料袋、毛巾、小筐、小勺、漏勺、抽拉吸水式水枪、两个分类工具箱等。
【活动重难点】
　　重点：幼儿尝试用不同的方法搬运水宝宝。
　　难点：让幼儿在操作中感知水的特性。
　　
【活动过程】
一、 开始部分，故事引入任务。
师：你们最喜欢干什么？（幼儿回答吃或者玩）
师：今天我们不能光玩了，今天有任务。昨天我收到两封求救信，一封是喜羊羊沸羊羊的求助信了。他们说接连好几个月没有下雨了，草原上仅有的一个小水塘里的水被灰太狼全部运回狼堡里了，没有水小羊们快渴死了。另外一封信是水宝宝的求救信，水宝宝不想呆在狼堡里。我们要不要拯救水宝宝出狼堡呢？（幼儿回答要）
师:我们的任务就是拯救水宝宝，把水宝宝从狼堡救到羊村。
二、 基本部分，科学探究
1、徒手拿水，感受水的流动性
师：因为狼堡里很危险，所以我们要事先做好准备。要想救水宝宝我们先要把水宝宝“拿起来”。（幼儿尝试徒手拿水） 师提问幼儿思考并回答：用小手能拿起水宝宝吗？为什么？（幼儿回答：水从指缝中溜走了。）
教师小结：水具有流动性。
2、幼儿根据生活经验说说什么东西能拯救水宝宝。
师：小朋友都知道哪些东西可以拯救水宝宝出狼堡呢？（幼儿根据生活经验积极交流）
3、出具各种不同东西，幼儿尝试用不同的工具帮水宝宝搬家。
为小朋友每人发放一件东西，鼓励他们动手从大水箱把水运到小水箱。
师:小朋友每人手中都拿到了一样东西,用你手中的东西把水宝宝拯救出来。要求：一是不能将水宝宝丢到地上，否则它会迷路不会得救；二是不能将水宝宝弄到衣服上；三是不要碰到小朋友，你们能做到吗？
，师幼逐一检验归类是否合理
请小朋友把刚才用的工具分别归类放到两个工具箱，两个箱分别是能盛水的和不能盛水的。教师和幼儿对归类有异议的物品进行实验再验证。
师提问幼思考：为什么这些工具不能盛水？而那些工具能盛水？（幼儿讨论回答）
教师小结：水是会流动的，因为这些工具有缝隙，所以不能盛