23 做灯笼2.doc

《做灯笼》的教学设计
教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、过程与方法：通过朗读和小组合作来理解课文。
3、情感态度与价值观：懂得团结合作的好处，培养学生团结合作的精神。
教学的重难点：理解课文的内容，培养学生团结合作的精神。
教学的准备：多媒体课件
教学过程：
导入新课
师：这节课我们继续来学习《做灯笼》，请跟老师一起完成课题的书写。（师板书，学生跟着书空）
学习“灯”字
师：“灯”字是我们这节课要学习的会写字，先来观察一下，谁愿意当小老师，来给大家讲一讲呢？
学生上前讲解这个生字，然后教师再指导。生写字，学生之间相互评价。
复习
复习词语（开火车读）
师：上节课我们已经学习了生词朋友，那么我们就来复习一下，那你们喜欢全班齐读，还是男女生交叉读，还是开小火车呢？
课文主要讲了一件什么事情？(指名学生回答)
王京擅长什么？李良的手？（生齐答）
讲解新课
第四自然段
出示自学提示，指名学生读。
用自己喜欢的方式读第四自然段，并思考：
王京的心事是什么呢？李良的烦恼又是什么呢？
假如你是文中的王京或李良，当你们有了心事，有了烦恼时，会怎样向别人诉说呢？
小组合作学习
指名学生读第四自然段。（读课文的学生找其他学生给自己进行评价，最后老师在进行评价）
王京的心事是什么？李良的烦恼又是什么？（指名学生回答）
5、假如你是文中的王京或李良，当你们有了心事，有了烦恼时，会怎样向别人诉说呢？（先小组讨论，然后指名上前表演）
6、当李良有了主意，心情会怎样，会用怎样的语气说？（教师提问，学生齐答）
7、“咱俩合作吧！你在我扎的灯笼上画画儿，好不好？”（指名学生读，教师范读，学生之间再相互地读）
8、学习“扎”（生领读，其他人跟读）
9、理解“合作”（指名学生说“合作”的意思，教师总结，教给学生学习词语的方法,幻灯片出示理解词语的方法。）
10、假如你是王京，你听了李良的邀请之后，你会怎么想，怎么说呢？（指名学生回答）
（二）第五自然段
1、小组比赛读（学生给予评价）
2、王京为什么在灯笼上写下“合作真快乐”这几个字？（小组讨论，指名回答）
（三）第六自然段
1、学