《苏武传》导学案(教师版).doc

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《苏武传》导学案（教师版）
设计人：张保玉 审核人：高一语文备课组 编号：
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【学习目标】
疏通文言知识，理清文章脉络。 
分析文章塑造人物的艺术技巧。
【重点难点】
1．掌握重要的实词和虚词
2．剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。
【学法指导】诵读 讨论 质疑 交流
【知识链接】
（参看《赢在课堂》，然后摘录要点在课本上）
《苏武牧羊》： 
苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
简析：这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。
【学习内容】
第一课时
一、自读课文，完成自我检测。
1、串读课文，串读过程中正音、把握节奏。
2、检测题见《赢在课堂》咬文嚼字
要求：独立完成，把错处和疑难处分颜色标注在课本上。
3、完成研讨与练习二（古今异义）
示例：
且陛下春秋高（年纪）
汉亦留之以相当（相抵押）
皆为陛下所成就（栽培、提拔）
汉天子,我丈人行也（对老人、长辈的尊称）
欲因此时降武 （“因”，趁机；“此”，这）
武等实在（“实”，确实；“在”，存在）
4、确认重点词义、句式。
（一）词类活用
单于壮其节 (意动)
尽归汉使路充国等 (使动)
欲因此时降武 (使动)
其一人夜亡 (名作状)
（二）句式积累
汉天子,我丈人行也 (判断)
单于益骄,非汉所望也 (判断)
缑王者,昆邪王姊子也 (判断)
见犯乃死,重负国 (被动)
缑王等皆死,虞常生得 (被动)
持节送匈奴使留在汉者 (定语后置)
即谋单于,何以复加? (宾语前置)
何以汝为见? (宾语前置)
为降虏于蛮夷 (介宾后置)
二、思考：课文记叙了苏武的哪几件事情？表现了苏武的什么品性？
明确：课文先后记叙了苏武的两次自刎、两次反劝降和北海牧羊几件事，表现了苏武坚定的信念、始终不渝的爱国精神，表现了苏武富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的大丈夫气节。
三、阅读第1～2段，借助书下注释及工具书，疏通文意。
1．朗读、翻译
2．思考问题：苏武是在什么背景下出使匈奴的？
答案见《教案》第109页
第二、三课时
一、阅读第3～8段，借助书下注释及工具书，疏通