新莲叶青青.doc

出示荷叶图。这就是一望无边的田田莲叶。[ 板书:莲叶] 到了炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开,色泽碧绿,青翠清凉 17 莲叶青青一、导入新课 1 、写课题,重点指导书写“莲”字。(草字头要写得宽而扁,这样才能盖住下面的莲子。) 2 、师:能说说青青是什么意思吗? 学生:青色。师:很多诗人对青青都是情有独钟,老师为你们带来很多诗句。 1、青青河畔草, 郁郁园中柳。 2、杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌。 3、茅檐低小,溪上青青草。师:同学们,这么多诗人在诗句中都用到青青二字,请你们仔细体会体会,这青青还仅仅是指颜色吗?那他包涵着作者一种怎样的情感呢?(喜爱)这青青看似指颜色,其实还包涵着作者浓浓的情感呢。带着这份浓浓的情感,再读课题。二:初读课文,把握要点。 1 :请同学们快速小声地通读全文,说说课文讲了一件什么事,带给你怎样的感受? 课文讲了祖母种莲、护莲、送莲的事。方法指导:只要用一个简练的句子把主要人物的主要事件连起来说说,就能概括课文的主要内容。这可是概括课文的好方法, 今后大家在学习中可以借鉴。 2 :师:你还能不能用一个精炼的句子说说你读了这篇课文的感受? 生:感动、善良、无私、关爱他人等。师:在你们这么多感受中,谢老师想,如果你们有这样的感受就更好了:疑问。真正的学习是从疑问开始的,边学边问,才有学问,在刚才读课文时,你们有什么想要问的吗? 预设: 1、4 祖母这么爱荷叶,为什么把他送给一个不相干的人? 2、为什么看到这一池荷叶,作者会心生感动,想起祖母? 3、。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。师:我把同学们的答案梳理了一下,关键词在感动上,究竟祖母的哪些举动感动了你,让我们深入课文,从字里行间去读懂感动。我们首先来关注祖母种莲、护莲这一部分。三:细读文本,理解感动。 1、独立思考:祖母对荷叶下的功夫让人吃惊,自由读课文 2至4 自然段, 找出相应的句子, 试着用“当……时,祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。 2、小组交流: “当……时,祖母……”。 3、学生汇报。(1 )当挑来河泥时,祖母还要抓一把看看成色。(2 )当种下挑好的种藕时,祖母两手污泥一直到胳膊肘。(3 )当小莲叶快要冒尖时,祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。(4 )当小荷叶长出来时,祖母欣喜得像看到了新生的孙子。(5 )当莲叶长大,有人夸奖荷叶时,祖母会倒贴茶水请人观赏。 4、读到这儿,感动我的是什么? 预设:祖母对荷叶的喜爱之情。 4、祖母爱莲的哪个举动最感动你?说说理由。 5 、几个同学也都关注到了祖母的这个举动,守护荷缸,这个举动确实让人吃惊,请同学一起来看看这个句子。师: 哪个字最让你体会祖母种莲的吃惊呢?(守) 孩子们,哪些人平时能守着你?为什么呀?(指生回答)没错,守是一份责任。另祖母守着的是什么呀? 爱花的人很多呀,但能如同祖母一般守着荷花成长的人却是少之又少。(1) 、当小荷叶快要冒尖,顽皮的孩子靠近这荷花缸时,祖母就( )在这荷花缸边; (2) 、当风起雨落,其他人都去躲避风雨时,祖母还是()在荷花缸边; (3) 、当烈日炎炎,其他人都去避暑乘凉时,祖母仍旧()在荷花缸边。师:从这个句子,你能体会到什呢?(指一生回答)把你的理解写到旁边。(再指一生)把你的理解也写下来。刚才没有画出这个句子的同学现在也