24.《最后一分钟》教学设计.doc

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《最后一分钟》教学设计
甘肃省民勤县东关小学 孟加锦
【教材分析】
这是一首充满激情的诗。 作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具
有历史意义的特殊时刻的思绪， 表达了全中国人民心中的强烈的爱国情感和对香
港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
【教学目标】
１、认识５个生字。
２、有感情地朗读诗歌。
３、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
【教学重点】
理解诗句内容， 体会诗歌表达的情感， 通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学难点】结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
【课时安排】１课时。
【课前准备】
收集与诗歌内容相关的文字资料、 图片或影视资料， 如香港的历史， 香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。
【教学过程】
一、激情导入，铺垫情感
1997 年 6 月 30 日是无数中国人彻夜难眠的日子。午夜，世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。 7 月 1 日零时，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离 150 年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！ 所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。
这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！板书课题，齐读课题。
二、交流资料，了解背景
学生小组内交流收集的“香港被割让的历史”、 “香港回归时的情景”以及“香港回归后的繁荣景象” 等，从而加深对香港的了解。
三、自读诗歌，整体感知 ?
１、自由朗读诗歌：
要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。
２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流：
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脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。 诗中 “那深入骨髓的伤痛 ”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。
3 、指名分小节读诗，读后师生评价。 ?
【出示自学提示】
1 、交流讨论：你觉得这“最后一分钟”是怎样的一分钟？ ?
（学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。）
、诗歌是按什么顺序写的？试着给每节诗歌加个小标题。
（作者按照时间顺序分别抒发了等待回归、 升旗仪式、回顾历史、展望未来
时的深切感受）
四、诵读诗歌，激荡情感
１、学生自荐读诗，同学们评价。
２、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？
请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。“听所有中国人的心跳和叩问”； “是万众欢腾中刹那的寂静”； “是谁在
泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心。”； “然后去奔跑，去拥抱，／去迎接 ”等。这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热