《交流平台·初试身手》教案.doc

1 / 5
《交流平台·初试身手》精品教案
▶教学目标
，选择自己生活中的一种情感体验来写。
，选择一个场景分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态。
。
▶教学重难点
通过回忆所学课文，学会借助景物描写来烘托人物，总结抒发真情实感的写作方法。
▶教学策略

把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发挥的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的地方。由学生自由讨论最喜欢本单元的哪篇课文，说说喜欢的原因，到结合交流平台的内容和课文梳理的写作方法。教师再适时点拨、总结方法，最后让学生说说本节课的收获。

“交流平台”的内容是对本单元两篇课文写作方法的总结；“初试身手”则是学生根据学到的写作方法，学习怎样让自己的真实情感自然而然地流露于笔尖。教学时紧扣教材，先让学生选择一个自己喜欢的场景展开想象，把心情的“好”与“坏”分别写出来，打开学生的写作思维，为后面的习作做好铺垫。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学准备
1课时
▶教学过程
板块一 回顾前文，各抒己见
，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。

3 / 5
，每组请代表发表感想。
【设计意图】把课堂还给学生，让课堂成为学生自由发展、自主学习、主动探究的地方。让学生自由讨论并发言，很好地锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。
板块二 写作方法，多多益善
“交流平台”的内容。
边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？
给重点内容做标记。
：如何抒发自己的真实情感？举例说明。
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……
如《那个星期天》，有一段叙述了“我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
如《匆匆》第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
【设计意图】按照“自读——交流”的思路设计，实践了“自读自悟”的教学理念，摒弃了“灌输式”的教学方式。在交流过程中，教师循循善诱，让学生在总结归纳中潜移默化地掌握写作方法。
板块三 联系实际，畅谈体会
在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际情况，谈一谈。
。
，教师相机点拨。
学生通过谈论自己的写作情况，反思自己写作中的问题，有的放矢地改进。让学生乐于表达，敢于表达，也便于教师掌握学生的习作情况。这个环节使学生更好地从读中学写，有利于提高学生的写作水平。

3 / 5
板块四 感受心情，交流看法
，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
，说说这样写的好处。