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四上交流平台初试身手教案交流平台,初试身手教案

　　            　课题语文园地课型语文园地 讲课时间1课时 ，总结写文章抒发真实情感的方法；
　　，对身边事物的感受也会有所不一样；
　　，就心情“好”和“不好”这两种状态写几句话表示当初的情感。
　　，总结文章抒发真实情感的方法；
　　，就心情“好”和“不好”这两种状态写几句话表示当初的情感。
　　教学难点选择情境，就心情“好”和“不好”这两种状态写几句话表示当初的情感。
　　教学设计设计意图导入 2分钟一、导入1、引用刘勰(xié)文心雕龙中的句子导入新课。
　　出示课件2南朝刘勰在文心雕龙中这么写道：“岁有其物，物有其容；
　　情以物迁，辞以情发。”意思大致是这么的：一年四季有不一样的景物，这些不一样的景物表现出不一样的形貌；
　　人的感情跟随景物而改变，文章便是这些感情的抒发。
　　2、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。板书：写真情实感“情动而辞发”，良好的情境创设，有利于激发学生的学习欲望，从而在情感的碰撞中生发出自己的真情实感。
　　新课教学 36分钟二、：交流平台自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
　　1把情感融入到详细的人、事或景物之中，在叙述中流露情感。
　　2把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
　　，找出急忙和那个星期天两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是怎样抒发情感的。
　　。
　　超链接随机出示课件4、5、6、7预设：
　　1这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦虑又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
　　①老师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表示了“我”等候时“焦虑又兴奋”的情感。板书：举动②你有等候的经历吗？用几句话说说你全部做了部分什么事情挨时间。
　　2“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线逐步暗下去，逐步地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的改变，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”老师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的改变，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的改变过程。板书：环境改变3我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我立即拉起她就走，决不许她再耽搁。
　　经过动作和心理独白来表示作者等候时的焦虑和无奈。板书：动作和心理独白4在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有急忙罢了。在八千多日的急忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
　　我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为何偏要白白走这一遭啊？作者用一连串的设问，表示了对时间飞逝的惋