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《一位数除三位数商是两位数》教学反思
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源 ! 《一位数除三位数商是两位数》教学反思本节课教学中，
我通过仔细分析教材里不同计算方法的呈现特点，结合学生
的实际，采取相应的教学策略，提高计算教学的效率。
教材通常在学生已初步具备解决某个计算问题的知识和经
验，但独立探索新的计算方法难度较大时，可以先让学生探
索，再老师示范、解释算法。在教学一位数除三位数的竖式
计算方法时，考虑到学生已经掌握了一位数除三位数的竖式
计算的方法、有余数除法的竖式计算以及一位数除整十数商
是整十数的口算，教材在提出计算 2386 之后，先让学生估
算， 再让学生尝试计算， 试算完毕， 开展争当小老师的活动。
在争当小老师的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互
听。通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程先做什么 -- 再
做什么 -- 接着做什么 -- 最后做什么，探索出笔算除法的运算
程序。教学时，我充分利用教材提供的现实情境，努力激活
学生已有的知识和经验， 鼓励学生用自己的方法计算。 同时，
启发学生通过同桌的合作与交流，互相启发，打开思路，并
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通过计算方法的展示和介绍，让学生感受不同计算方法的内
在联系，体会到计算 2386 的基本策略。
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