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毫米、分米的认识
李秀珍
一、          教学内容：
人教版第五册数学，68页《毫米、分米的认识》。
二、教学目标：
１、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。
２、          通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
３、          使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。
三、教学重点、难点：
重点：建立1毫米、１分米的长度概念，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
四、教具、学具：
米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、彩带等、学具袋。
五、教学过程：
铺垫孕伏 情景生活化
1、创设情景（CAI出现联欢晚会情境，教师根据动画情境叙述故事）：森林里要举行一场联欢晚会，动物们在兴高采烈之余，都想在晚会上有出色的表现，要把自己打扮得漂漂亮亮的，于是他们纷纷走到蓝猫时装店去订做礼服。蓝猫热情地帮助他们，给他们量身材出主意，小猴子身高是50（ ） 、小松鼠的身高是30（ ） 、小青蛙的身长是10（ ） 、小蚂蚁的身长是4（ ）？（括号里的长度单位由学生抢答）是多少呢？这可难倒了蓝猫。怎样给蚂蚁量身长呢？你们能帮助蓝猫吗？
2、师：蚂蚁的身长不到1厘米，这样说很不准确，所以量比较短的物体的长度或要求量得比较精确时，就要有一个比厘米还要小的单位，你们想知道吗？就是“毫米”，今天我们来认识毫米。
板书：认识毫米
（评析：通过创设情境，让同学们帮助蓝猫给小动物量身高，从解决问题入手，并把生活中的问题转化成数学问题，激发学生的学习主动性和兴趣。）
二、探究新知 合作生活化
１、认识“毫米”。
（１）小组研究后，汇报交流。
①、关于毫米的知识，你都知道什么？看着你的直尺说给同组同学听听。（合作学习，老师巡视。）
②、分组汇报
③、CAI出示例1，演示直尺，数：0刻度和1刻度之间有多少个小格？刻度2和刻度3之间是几厘米，有多少个小格？是多少毫米？5和6之间呢？
（２）亲身体验1毫米到底有多长？
从学具袋里拿出一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计的对不对？
（猜想—验证，培养学生的估测能力。）
②、生活钟除了一分硬币的厚度是1毫米以外，你还能举出长度是１毫米的物体吗？
③、1毫米有多长呢？用手势表示一下。
（３）实际测量：
①考考你的眼力：你估计一下这本数学书有多厚？实际测一测，你是怎么知道的？（指导用毫米做单位测量的方法）
②在学具袋任选你喜欢的物品，测出它的长度。（小组操作、互评、反馈）
③、完成书上第60页“做一做”。第3题用CAI课件演示测量曲别针，纠正学生不正确的测量方法，并用毫米数出曲别针的长度。
(评析:强调学生之间的合作交流,是发挥学生主体性的一个重要方式,组织学生进行小组合作学习,,教师有意识地指导,提出要求,为学生创造良好的学习研究的氛围.)
）２、认识分米。
（１）引入分米：下面我们做个智力小游戏。
①、这是两根彩带，只用