《游沙湖》教案.doc

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“四五四”高效课堂教学设计
设计教师
肖歌予
单　位
兰化一中
学　　科
语文
课　型
新授课
课　　题
《游沙湖》苏轼
教
学
目
标
知 识
与
技 能
字词过关，理解文意，掌握课文中出现的文言现象。
过 程
与
方 法
以“皆一时异人也”为研读课文的切入点，用联系的观点及知人论世的学习方法引导学生理解文意。
情感态度
价 值 观
学习苏轼旷达、乐观、自信的生活态度。
学习重点
体会作者乐观从容、积极向上的人生态度。
学习难点
理解“皆一时异人也”中表达的作者情感。
课时安排
1课时
教学手段
多媒体
教学环节与教学内容
师生双边活动
设计意图
学︱︱
自学探究
一、导入
二、回顾复习旧知


---“乌台诗案”
三、提出预习中存在的问题，小组合作交流




教师引导学生回顾以前所学知识。
展示学生预习中发现的问题，归纳提出遇到的共同性问题，教师点拨，学生合作交流，探讨解决。
温故而知新
强调学习的自主性并加强学生的合作交流意识
2
研
︱
︱
合作研讨
展︱
︱
互动提升
引︱
︱
拓展延伸
评︱
︱反馈评价
一、理清文章结构
理清文章结构。思考：作为一篇游记，本文和我们以往学过的游记有什么异同？
同：写景加抒情
异：（1）篇幅短小
（2）不以记游为主
二、研读课文
“以眼为耳”的特点吗？“皆一时异人也”的“异”还有哪些含义？
安常 ——以眼为耳——医术高明，隐居乡间
类比
作者 ——以手为口——多才贤能，贬居僻远
2.“戏”字表达了作者什么样的生活态度？
开朗诙谐，活泼风趣
热爱生活，乐观豁达
思考：诗人看到“溪水西流”感慨什么？
“流水能西”“黄鸡能唱”
——用典：反其意而用之
谁道人生无再少？
——反问
“尚”、“休”
——悟字
：“剧饮”有没有“借酒浇愁”的味道？
这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。
　　　　　 ——余秋雨《苏