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七年纪英语教学反思.doc七年纪英语教学反思
七年纪英语教学反思：七年级英语教学反思汇总
在这两个月的教学中，我认识到几方面：
1、 刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学 习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感, 没有兴趣，甚至厌学。
2、 学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太 多，没时间背。
3、 上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成, 总希望老师和他们一起做。
4、 教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对 学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。
针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异 的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另 外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。
还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂40 分钟要效率。
总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事， 但也不是一天两天的事，要靠平时的积累。
因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的 思想，教师在教学活动中要做到:
1、 建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生 在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助 和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取 知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技 能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自 主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的 课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生 当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生 的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主 体观。
2、 建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是 由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯 一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结 论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创 新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培 养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不 仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不 断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知 识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂 教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主 发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会” 转变到“会学”。
学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研 究。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和 吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学 思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，如“填鸭 灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，注重理论与实 践相结合，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己, 养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的 合格的新型
初一英语七年级新教材增加了考试对学生口语的考 核。在平时的教学中，我认为学生对这种考试形式没多大 兴趣，特别是一些平时口语基础较差的学生。结果期中考 试前的一次活动却出乎我的意料。学生对此次活动情绪高 涨，自发组成小组，由科代表排好考试顺序。学生课后认 真练习，充分准备，结果活动从容应对，整个口语活动一 个班用了一节课时间，秩序井然，表演亦庄亦谐，精彩纷 呈，有些学生和平时上课判若两人，超水平发挥。我想除 了学生认为这只是活动之外，还有特别重要的一点值得我 们教师注意——每个学生都在不同程度上有潜力可挖，关键 在于英语教师在课堂上如何正确引导口语练习活动和调动 学生“说”的积极性•针对这点，我有如下反思： 一 •转换课堂教学模式：
在评价体系改革逐渐深化的背景下，“讲解过甚”，
“问题过滥” “练习过多”的课堂教学模式不但效果不好, 而且不合时宜•在课堂上，教师应有意识地创设用英语的环 境，引导学生联系自身经验和知识背景，给课本的学习材料 赋予意义•这样学生才能有效地学习，主动建构知识,体验进 步，获得快乐•反思低效率•重负担，书山题海式的教学模式, 践行“以人为本”的教学理念,让学生体验到英语学习所带 来的快意和满足感，真正发展学生的综合语言运用能力•具 体运用到课堂教学中，有以下几点想法： 预备性活动
新教材以topic为核心组成一个单元•在预习新课前布 置学生一些口头作业，课堂上启发学生就这一课的topic做 些简单的口语练习，了解学生原有的认知程度，检验学生的 口头作业情况，帮助教师掌握教学进度的安排.
过渡性活动【七年纪英语教学反思】
在了解学生之后，教师在接下来的课堂时间发挥指导监 督作用，给予学生较宽松的理解和思维空间，把本课重点形 式的结构，规则与课文内容结合起来，教师和某一两个学生 演示一段,让学生模仿或采用相互问答，游戏，画图并看图说 话等形式•这一阶段活动可持续十五分钟左右.
交际性活动
这项