乐山大佛.doc

《乐山大佛》
教学目的
　　　1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
　　　2联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。
　　　3能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。抠词“一凿凿、一锤锤”感受雕刻大佛的艰辛和劳动人民的伟大，在反复的诵读中激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
4、学会旁批，写出自己对课文的理解，感悟作者的激情。
　　　5、感知本文举例子、列数据的写作方法。
　　教学重点
　　　1学习生字词。
　　　2知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
　　教学准备
　　乐山大佛的教学挂图、MP4
　　　
教学过程：第一课时
一、导入：
1、“天府之国”四川有一条江叫岷江，岷江旁有座佛，虽经千年风霜，至今仍安坐于滔滔岷江之畔，静观人间的沧海桑田，这就是是世界最高的大佛——乐山大佛。（师板书：乐山大佛）
2、生齐读课题。
3、今天让我们一起走近乐山大佛，去感受祖先留给我们的这笔宝贵财富。
二、初读课文，整体感知
　　　1学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。
　　　2小组为单位，讨论不理解的词。
　　　　　学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，利用换偏旁法记忆“侵、技”，利用加减记忆“免”，利用形声字记“涛、淹、犯、坏、刷、宏”，利用笔画记“艺”，巩固生字、词读音。
　　　3交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。
三、指导书写。着重指导“侵、涛、淹”左右结构的写法，强调写时左窄右宽。
四、看到课题，学生质疑：
1、佛有多大？
为什么大佛建在岷江边？起什么作用？
是谁花了多久建成？

第二课时
一、导入：
上节课我们利用自己掌握的识字方法，扫清了生字障碍，读通了课文，现在请你们边读边想：佛有多大呢？请同学们自由朗读，找出书中相关的句子，细细品读。
二、品读全文 感悟文本
预设：（生：佛身高71米，，，,每个耳朵眼里都可以钻进两个人,。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。）（生边说，老师边板书，生读板书）
师：三年级的学生，已经开始学旁批。旁批可以帮助自己理解课文。你看着这些数字，你想说什么？把它写在文字的旁边。（旁批是三年级才学的新知识，让学生学会这一方法，帮助自己理解课文。）
师：我们除了把赞叹写下来，还可以这样写： 一连串的数字介绍了佛的“大”（师进行及时的引导，巩固新知识）
师：佛身高71米，我们的教室高3米，相当于二十几层楼房那么高。（接着请同学用身边的事物告知其它同学，佛的眼长、耳长……课堂上是一片惊叹之声）
师：孩子们，当你看到这里时，你有什么问题吗？
生：为什么大佛要建立在岷江边？
生：是谁造的呢？（一生答：一个和尚 学生的回答引来一阵反对之声）
生：这个建在岷江边上的佛是干什么