浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施.doc

浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施


该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
　　【摘要】游戏教学是幼儿教育的主要方式，与成人不同，幼儿更偏重感性的一面，他们冲动、好玩、喜爱游戏，缺少系统性的管理，在我国现代教育体系中，幼儿更适合启发性的教学，因此，游戏教学成为幼儿最受欢迎的教学方式，无论是跳房子、唱歌还是丢手绢，都是受到幼儿喜爱的游戏。本文以“浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施”为题，分析游戏教学的三个阶段，并针对幼儿天性提出有效实施措施，激发幼儿游戏的兴趣，提高幼儿的参与感，最终实现“玩”、“学”结合，让幼儿在游戏中学习，在学习中玩耍。
　　【关键词】幼儿教育 游戏教学 具体措施 教学方式 兴趣
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0086-02
　　一般情况下，幼儿年纪小、不易管束，常规教学方法很容易引起幼儿的厌恶情绪，再加上现代教育体系理论强调“快乐教学”，这使得许多教师开始尝试将游戏与教学结合起来，激发幼儿游戏的兴趣，间接提高幼儿学习的积极性，为幼儿创设欢乐、轻松的学习环境，并在此基础上实现现代教育的最终目标。因此，“边玩边学”的教学模式开始得到推广，许多教师将传统游戏与课程相结合，由此衍生出音乐游戏教学、美术游戏教学、体育游戏教学等模式，这一思路有效促进了幼儿教育的现代化发展，对此，本文并不选取某一课程游戏教学方式，而是从宏观角度上，剖析现代游戏教学的主要特征与阶段，并结合幼儿的天性与具体表现情况，希望能为幼儿的健康成长保驾护航。
　　一、游戏教学在幼儿教育中的作用浅析
　　（一）情感体验。相较于传统的幼儿教学方式，游戏教学最大的特点在于能够让幼儿身临其境，理解社会性行为，学习基础常识，以及形成正确的价值观。在游戏中，幼儿以及教师能够共同构建学习环境，将娱乐与学习充分结合，带给幼儿良好的情感体验。例如捉迷藏游戏中，幼儿通过角色扮演，不仅能够学会合作，也能学会换位思考。游戏，在另一方面，还能在幼儿的大脑中，潜移默化埋下遵守秩序与规则的种子。遵循规则设计完成游戏，也能让幼儿收获满足感与成就感。
　　（二）主动性培养。 经过福禄贝尔学前教育思想中提出的观念，幼儿参与游戏，能够更好地发挥主观能动性，促进其主动性的培养。幼儿在游戏中，会产生完成游戏的需求与冲动，并且认识到自我与他人之间的界限与关联，从而加深其对自我身份的认知，表现为自我意识的觉醒。因此，游戏在幼儿教学中，是不可缺少的重要环节。
　　（三）兴趣激发。随着人年龄的增长，人认识世界的方法与途径得到拓宽，而想象力与好奇心则会由于所接受信息的限制而减弱。幼儿时期是精力、想象力以及好奇心空前活跃的时期。在这一阶段，兴趣将成为幼儿接受教育最重要的驱动力。游戏则是最为直观与主要的兴趣激发方式。幼儿在游戏中能够获得参与的兴奋感，以及完成的满足感，进而更乐意去完成游戏设计。相较于完全封闭的室内，空旷的室外，更能打开幼儿的内心，让其产生快乐与愉悦等积极的情感。