班主任论浅谈班级管理方法.doc

班主任论文之浅谈班级治理方法
　　浅谈班级治理方法：班级治理是学校教育的基层治理，是对学生直截了当教育的重要环节，其治理水平直截了当阻碍学生个性的心理开展。一个优秀的班级体的建立，会构成一种积极的、宏大的力量，它不仅能培养班级成员的集体主义精神，而且能促进学生的个性全面开展，促进后进生转变。班主任的治理风格，个性行为对学生有潜移默化的作用，学生自然而然地会在潜认识中把班主任作为学习的楷模。因此，班主任是班级治理的核心。加强班级治理是完成各项教育教学工作计划，实现教育目的的有力保证。
　　。统一认识，发挥班级制度的积极作用。一个班级假设没有一套合理的治理制度，师生就没有是非观念，没有行为标准，或无所适从，或各行其是。因此，班主任教育集体班员正确认识班级制度，一切从班级实际需要出发，制定实在可行的班级制度，充分发挥班级制度的积极作用。
　　。选拔班干部的标准对班级体的构成和促进班级工作计划起引导和鼓舞作用，班主任主要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，中选的班干部要有朝气、有热情，敢想、敢做，德、智、体全面开展。班干部一旦产生后，班主任就要鼓舞他们大胆工作，激发班干部搞好工作的愿望和热情。培养他们独立工作的才能，要教育他们擅长分析班级情况、热情协助后进生、严格要求本人、正确对待别人、提高工作才能、加强工作实效。
　　。马卡连柯认为：没有对小孩们的统一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任应经常同任课教师获得联络，争取任课教师参与班集体目的的制定；应定期召开任课教师会议，共同研究班级征询题，制止教学中可能出现的“撞车”现象和其他偏离集体目的的行为。除此之外，班主任应及时沟通教师间的信息，开展思想交流，以增进理解，亲切情感，加强凝聚力。
　　，提高学生的自主治理才能。班级活动是实现班级治理目的的桥梁，是促进班集体建立的中介，是学生展示才华的乐园。因此