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心理学考试知识点总结
在 1879 年，德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，是心理学成为独立科学的标志。
心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，它是研究人自身的科学。
在心理学里，一般将心理现象分为两个方面：心理过程和个性心理。
心理学的任务：描述心理事实；揭示心理规律；预测和控制；
心理学兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。
心理的实质：心理是客观现实的反映； 心理反映带有个人的主观特性； 心理是脑的机能；人的意识具有主观能动性。
脑是心理产生的器官，心理是脑的机能。
神经元是神经系统基本单位和功能结构。
神经元又称为神经细胞，它有细胞体、轴突和树突三部分构成。
神经元之间的联系和信息有选择地传递时通过突触进行的。
反射活动是通过反射弧多次往返传递神经能来实现的。
中枢神经系统由脑和脊髓构成。
反射式神经活动的基本方式，它有助于人适应客观世界的变化。
高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。
平常所说的“望梅止渴”属于第一信号系统。
平时所说的“谈梅生津”属于第二信号系统。
影响心理发展的因素有哪些？客观因素，遗传素质为儿童的政策发展提供生
理基础和物质前提。 生理成熟为学习提供了必要的准备状态。 环境因素尤其是教育环境在儿童心理发展中起着主导作用；主观因素是心理发展的真正动力因素。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意的基本特征：指向性和集中性。
注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能、整合功能。
无意注意的规律 1. 客观刺激物的特点：刺激物的新颖性；刺激物的强度；刺激物的运动变化；刺激物的对比关系。 2. 个体的心理状态：需要和兴趣；情绪和情感；有机体的状态；个体的期待作用。
有意注意规律： 1. 对活动目的与人物的理解； 2. 合理的组织活动； 3. 利用稳定的间接兴趣的作用； 4. 消除与完成活动任务无关的干扰。
注意的品质：注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
青少年注意力的培养：培养稳定的间接兴趣；养成良好的学习习惯；保持良好的心理状态；重视集中注意力的自我训练。
注意规律在教学中的应用：根据注意的外部表现了解学生的听课状态；充分
利用五一注意规律组织教学， 创造良好的教学环境， 减少不良刺激的干扰； 教学内容要丰富、新颖，富有吸引力；教学方法力求多样，富于变化；充分利用有一
注意规律组织教学，明确学习的目的与任务；激发学习动机；创设问题情境，引
导学生积极地思考； 培养间接兴趣； 通过训练形成良好的注意习惯； 充分利用有意注意、无意注意、有意后注意相互转换的规律组织教学。
感觉是直接作用于感觉器官的刺激物，经过神经系统的信息加工所产生的对刺激物个别属性的反映。
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感觉是一种极简单的心理过程，可是它在我们生活实践中不可或缺。
知觉是直接作用于感觉器官的刺激物，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物整体属性的反映。
感觉和知觉的区别与联系？区别：产生的来源不同；反映的具体内容