奇异的琥珀教学设计.docx

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奇异的琥珀教学设计
北京市义务教育课程改革实验教材第10册
25奇异的琥珀 第二课时教学设计
【教学目标】
1、了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，能够复述经过，理解作者科学、合理的推测、想象，并能够举例说明。
2、体会文章用词准确的特点和语言表达生动有趣的特点。有感情地朗读课文。
3、拓展阅读《黄河象》，学法迁移，了解黄河象骨骼化石的形成过程，能够复述经过。
4、体会两篇课文在内容和语言表达上的相同点，产生阅读科普类文章的兴趣。
【教学重点】
体会两篇作者推理、想象的合理性，深入理解课文，产生学科学的兴趣。
【教学难点】
体会文章用词准确的特点和语言表达生动有趣的特点。体会两篇课文在内容和语言表达上的相同点，产生阅读科普类文章的兴趣。
【教学过程】
一、感受“奇异”，了解“推测”
1、浏览课文，感受“奇异”
上节课我们初步学习了《奇异的琥珀》这篇课文，也观赏了许多漂亮的琥珀，今天我们继续来学习这篇课文。打开书，快速浏览课文，边浏览边想文中的这块琥珀是什么样子的
生自读课文，汇报
【预设】
读原文。
用自己的话说。
追问：你都能说出自己的感受了，特别可贵，你从哪些语句体会到的，能给大家读读吗
出示课件
在那透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
生交流感受。
【预设】
*完好无损，清晰可见
“仍旧好好地趴着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。
*少见，巧合，蜘蛛是苍蝇的天敌，同处一室，实属不易。
追问：真是一块很好看的琥珀，这样一块琥珀对于今天的人们有什么科学价值吗
*可以由此推测一万年以前发生的故事。
2、引出“推测”，换词理解
看来这块琥珀不仅好看，还有科学价值呢，真是一块奇异的琥珀，就像你说的，我们可以根据这块琥珀推测一万年以前发生的故事。（板书 推测）
出示课件
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。
我们能不能把“推测”换成别的词语呢
“推测”变红
【预设】
*生交流可以换成“猜想”、“猜测”、“假想”、“想象”……
*生认为不能换。
追问为什么不能换成这些词语
生陈述理由，猜想、猜测等词语都只是想象，推测是根据一些知道的事情来推理不知道的事情。
同学们的想法各不相同，我们一起来请教词典老师。
出示课件，指名读
【推测】根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
《现代汉语词典》
反馈为什么不能换词。
二、细读课文，理解“推测”
1、分析条件，体会用词
看来推测一定是有凭有据的，作者就是根据眼前这块琥珀，推测出这块琥珀的形成，这块琥珀的形成需要哪些条件呢结合学习单小组交流讨论，先来读读老师给你的小组讨论提示。
出示课件
小组讨论提示：
作者推测这块琥珀的形成需要哪些条件你是从哪些语句知道的