读书随笔学习《幼儿行为观察》心得体会.docx

读书随笔 学习 《幼儿行为观察》 心得体
会
《 3-6 岁儿童学习与发展指南》说明中指出，教师应关注幼儿学习
与发展的整体性， 同时要尊重幼儿发展的个体差异， 因此幼儿教师在
日常中更应该对幼儿行为进行观察与记录， 能够让幼儿得到充分的关
注，并且因材施教。
每个幼儿园都会出现少数程度不同的特殊儿童， 这类儿童
的家长将孩子送到幼儿园既对早期教育给予期望， 同时还期待自己的
孩子能和其他儿童进行交往，受到同伴的影响，减少孩子的孤独，让
孩子愉快地渡过幼儿园时光。 对每一名儿童和每一个动作来说， 他们
都是独特的。 因为没有儿童在不伴有一系列行为的情况下使用材料或
者参与任何形式的游戏。 我们可以通过这些细节猜测儿童对材料的情
感反应，从而更好的对儿童进行“诊治” 。当教师们遵循维果茨基的
教诲，力图发现这些儿童可以“独立地或在她人的帮助下”在“最近
发展区”中做到什么时，观察和记录可以为教师们提供支持。观察是
教师与行为怪异或惹是生非的儿童建立同情关系的关键所在。
从社交 /情感、 身体、 认知 /交流 /语言以及游戏等更方面，
观察儿童如何协同运作。 书中通过观察现实案例， 分析出案例中的存
在的问题。 例如： 该儿童传达了什么信息和想法？该儿童能够独立地
将自己的游戏组织好， 还是需要另外一名儿童或者老师的外部协助？
如果需要协助，是多大程度、什么类型的协助等。通过这些问题，进 一步指导教师应该如何观察并记录。 当然，我们也必须记录对个别儿 童的特殊意思。我们必须记下儿童如何做手头的事情。 每一次的观察 和记录不一定要给出怎么的结论和解决方法， 要做的仅仅是客观如实 的记录孩子的一言一行，即使不是成年人期望的行为和言语， 经过数 月的跟踪观察和记录，也许过了半年或者更长