街心广场教学设计.docx

街心广场教学设计
教学内容:北师大版四年级下册42页、43页
教学目标 ：1、结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、经历探索小数乘法如何确定积的小数位数的过程，掌握小数乘法的计算方法。
教学重点：明确积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学难点：在探索中如何发现积的变化规律。
教学过程
一 旧知铺垫
口算（师生对话的形式进行）
20×3＝ ×10＝ ×100＝ 2×3＝ 23×＝ ÷10＝
×3＝ ×2＝ ÷100＝
二 探索规律
1、课件出示街心广场情境图（42页的主题图）
师、这是一幅美丽的街心广场，广场的中间是一个花坛，花坛的四周铺满了地砖，请同学们仔细观察画面，回答老师提出的问题。
①广场、花坛、地砖都是什么形状的？（长方形）
②分别求出它们的面积应怎样列式？生回答，师板书：
广场的面积 30×20＝
花坛的面积 3×2＝
地砖的面积 ×＝
师：请学生再观察三个算式，说一说三个长方形的长之间有什么关系？它们的宽之间又有什么关系？
生：长由30米-------3米-------，都是越来越短。
生：30米缩小到原来的1/10是3米，3米缩小到原来的1/。
生：宽也有同样的变化规律。
师：请你们计算一下广场和花坛的面积分别是多少？再结合长和宽的变化规律推算一下地砖的面积是多少？把自己的想法先与同桌交流一下，然后汇报。
生：，因为广场的面积是600平方米，花坛的面积是6平方米，600缩小到原来的1/100就是6，那么6缩小到原来的1/。
生：长由30米到3米缩小到原来的1/10，宽由20米到2米也缩小到原来的1/10，那面积就应该缩小到原来的1/100，。
教师肯定学生的发言，并把学生的总结归纳出来用课件出示给全班同学。
规律：两个乘数相乘，一个乘数缩小到原来的1/10，另一个乘数也缩小到原来的1/10，它们的积就缩小到原来的1/100。
三 应用规律
1、填空
①一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大
到原来的（ ）倍。
② 因为5×3＝15，×＝（ ），×＝（ ）.
2、43页试一试
① 4×3＝